观课《鸡兔同笼》观课报告

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《鸡兔同笼》观课报告在这次研修中我认真观看了乜经杰老师的《鸡兔同笼》这节课，这节课的教学设计颇具特色。乜经文教师先进的教学理念、灵活的教学方法，使我颇受启发。下面我浅谈一下我在本次本节课中值得学习的地方：一、直接点明课题直接出示课题，让学生先从字面上感知课题的含义，再出示1500年前的古代趣题；先把古题翻译成现代文，再让学生通过自己的理解说出题中所含的信息有哪些，学生的回答使题中的信息越来越清晰，越来越明确。乜经杰老师的这种设计使学生理解题意的同时，也了解题目的渊源，从而增强了解决此题的积极性。二、创造性地使用教材，降低教学难度。乜经杰老师不拘泥于教材，从调整教学内容入手，将教材中的35个头、94条腿调整为12个头、34条腿，以便于进行逐一枚举,这样把原题中的数据改小、化繁为简，这样有利于激起学生的学习兴趣,能充分照顾到不同层次的学生,让学生主动参与进来.激发了学生强烈的探求动机。然后再进行“跳跃列

1表、取中列表”解法的教学。这样不但使整个教学设计浑然一体、严谨缜密，而且降低了教学难度。三、还课堂给学生。当新的问题提出后，乜经杰老师并没有讲解如何做的方法，而是让学生先独立思考，再在小组内合作交流，最后全班共同谈论研究。接着乜经杰老师让学生根据表格来总结规律,继而讲解如何规律来调整表格数据。解决完鸡兔同笼的问题后，乜经杰老师让学生自主探索解决数据较大的“鸡兔同笼”问题，让学生通过尝试探索解决问题的方法。乜经杰老师把把研究鸡兔同笼问题只是把它看成一种模型，通过分析，对比条件，提炼了方法，为学生举一反三的解决问题做好了铺垫。四、目标明确。乜经杰老师对这节课的目标制定有点不同寻常，仅仅要求学生学会列表法和根据实际情况调整数据，从而达到解决问题的目的。因为在实际教学中一节课让学生掌握多种解法是不可能的，这节课便让学生只研究列表法。列表法虽然麻烦，但具有普适性，孩子最易理解和学会。尤其是对数据的调整，从中发现此类问题的普遍规律是关键所在，发现规律并且应用规律。不足之处：

2一是这节课中教师有点不敢放手，掌握了课堂的主导权，失去了对有效课堂时间的把握，课堂上没有时间来练习生活中类似的问题。二是应该让学生根据规律独立地去调整数据，然后与全班同学分享交流，教师再适时地点拨与评价。总的来说，乜经杰老师的这堂课还是比较成功的。课堂是遗憾的艺术，我们很难做到尽善尽美，但却可以通过互相学习，达到共同提高。