观课--《鸡兔同笼》观课报告

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《鸡兔同笼》观课报告《鸡兔同笼》观课报告杰老师执教的《鸡兔同笼》这节课，教学设计新颖，体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，整堂课所举实例贴近生活实际，课堂气氛活跃，我受益匪浅，主要有以下体会：一、激趣引导营造和谐、欢快的学习氛围这节课杰老师以情景教学为主，本节课一开始，教师以学生喜欢的猜谜语活动，导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生感到这节课“好玩”。以我国古代数学趣题为出发点，让学生感受到我国数学文化悠久历史，具有无穷魅力，增强同学们民族自豪感，激发学生探究的欲望与激情。俗话说，良好的开端是成功的一半，本节课开始引导学生猜谜语，就进入角色，为整堂课取得较好的教学效果，做好了铺垫。二、自主探究合作交流“鸡兔同笼”问题原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，教师巧妙的把原题数据变小，通过化繁为简的思想，先从简单问题入手，引导学生动手动脑，通过画表格、分类、画图等

1方法，进行探究，然后分小组交流，让学生投入到解决问题的活动中去，感受体验知识的形成过程，体会到假设的数学思想与解决数学问题的关系，实现了用多种方法解决问题的目的，使同学们学会学习，学会思考。三、注重生活实际“鸡兔同笼”问题复杂，学生难以理解，教师便结合生活实际，根据学生自己见到的自行车、三轮车轮子个数为条件，求自行车、三轮车辆数，教师充分利用身边的事例加以解决，使数学问题生活化，学生感到生活中处处有数学，反过来，数学又为人们的生活服务，提高了同学们解决实际问题的能力。四、培养“杰老师”发挥“杰老师”的示范引领作用杰老师以真诚的心热爱孩子，以平等的心态对待孩子，课堂上杰老师走下讲台和孩子们一起做游戏，一起讨论问题，大力培养“杰老师”，将活动的权利交给学生，将讲的权利传给学生，将学的权利放给学生，将各小组内讨论结果，推荐“杰老师”登台展示，回答问题，让“杰老师”提出问题，其他同学回答，这种兵教兵，兵帮兵的教学方法，同学们相互交流、相互沟通，师生关系，生生关系更亲近、更和谐，这种方式，凝聚了人心，发挥集体的智慧，增强了教学效果。

2总之，本节课上的非常成功，教师引导学生运用不同的方法解决了我国古代《鸡兔同笼》问题，在课堂中，还注重文道结合，加强对学生的爱国主义教育，体现了新课标精神，充分调动学生学习的积极性，开发了学生智力，使学生的思维能力得到进一步提高。