地理教学中的生命教育研究——以湘教版必修一为例

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2、巧兴巧．：狂鴻巧；羞班參＾夺嗦帝独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加禄注巧致谢的地方外，论文中不包含他人己经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得重庆师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料一。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献巧已在论文中作了明确的说明。学位论文作者签名；蕾签字曰期；年么月Ｊ曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解重庆师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被

3、查阅和借阅。本人捏权重庆师范大学可＾义隐学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。＾？兴／＾年学位论文作者签名：灿签字日期：／月日＞＾毒重庆师范大学硕士学位论文地理教学中的生命教育研究——以湘教版必修一为例硕士研究生：王旭蕾指导教师：李晴教授学科专业：学科教学（地理）所在院校：地理与旅游学院重庆师范大学二O一六年四月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsforthe

4、DegreeofMasterStudyonLifeEducationinGeographyTeaching——InacompulsoryHunanEducationEditionCaseCandidate：WangXuleiSupervisor：LiQingProfessorMajor：SubjectTeaching(Geography)College：InstituteofGeographyandTourismChongqingNormalUniversityApril，2016地理教学中的生命教育研究——以湘教版必修一为例摘要进入21世纪，随着人类生命意

5、识的凸显，教育观逐渐从传统的机械论转向生命论。生命教育重视唤醒个体的生命意识，增强个体的生存技能，提高个体的生命价值观，强调发挥学生在教育中的主体作用。生命教育的关注和实施，给当前教育尤其是地理教育带来极大的突破口，将其应用于中学地理教学，以期达到推进地理新课程改革，完善中学素质教育，促进学生全面发展的目的，因此，研究地理教学中的生命教育显得尤为重要。本论文以建构主义理论、多元智能主义理论、人本主义理论和素质教育思想等理论为指导，主要采用文献法、调查法和综合法等研究方法。首先从当前国内外对生命教育的研究现状入手，全面阅读和广泛收集有关地理教学中生命教育的理论

6、著作和文献资料，通过对收集资料的系统整理、综合分析和优化组合，明确本论文的研究目的、研究思路和研究方法。其次，综合前期对学生及教师的访谈调研分析及相关理论研究，理清生命教育和地理教学的关系，阐述地理教学中生命教育重视与时俱进、联系实际和学科特性等特征，具体分析湘教版必修一地理教材中每一章所体现的生命教育内容。再次，在明确地理教学中生命教育的学科融合、理实结合和情感渗透等实施原则基础上，提出重视唤醒生命意识、大力强化生存技能、促进生命价值观实现的实施策略，通过“普通而特殊的行星—地球”微专题研讨活动、“火山、地震活动”微案例手抄报展示和“水循环”微课例等呈现地

7、理教学中生命教育应用示例，反思应用中存在的生命教育实施原则不够完善、实施策略有待提炼等主要问题，并提出地理教师要不断加强专业理论知识和实践运用能力的提高，生命教育下的地理课堂形式应当多样化等改进策略。可以在地理教学中生命教育研究的版本教材和生命教育的研究案例方面继续进一步探索和研究。关键词：生命教育；生命意识；生存技能；生命价值；地理教学IStudyonLifeEducationinGeographyTeaching——InacompulsoryHunanEducationEditionCaseAbstractInthe21stcentury,withthe

8、expressionofhumanconscious