2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版）.doc

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1、2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版）1《言两则》编写时间：2016年2月28日学校：学生姓名：学习内容：1《言两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1能根据后注释疏通全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句，领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。时安排：2时第一时学习目标：1重点学习《学奕》，能根据后注释理解全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版）1《言两则》编写时间：2016年2月2

2、8日学校：学生姓名：学习内容：1《言两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1能根据后注释疏通全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句，领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。时安排：2时第一时学习目标：1重点学习《学奕》，能根据后注释理解全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。2016春期六年级语文下册全册导学案（人教版）1《言两则》编写时间：2016年2月28日学校：学生姓名：学习内容：1《言两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1能根据后注

3、释疏通全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句，领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。时安排：2时第一时学习目标：1重点学习《学奕》，能根据后注释理解全，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。学习过程：自主学习一、导入定向1、言是我国传统化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史化，灿烂的明。不少言还揭示了深刻的道理。今天

4、，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的言。（板书题，齐读题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁讲讲它的意思？“专心致志”这个成语自一篇言----《学奕》（板书题）二、自学体验1、学生借助字词典和下注释，用自己喜欢的方式，自由的读，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起说一说。、自主学习，标出不理解的地方。交流展示三、合作展示：1、各小组代表把自己

5、最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。3、学生相互解疑答难。4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。四、归纳提升：1、学生再读，同学之间互读、互评。2、要求读得准确，读的通顺。3、教师范读，注意朗读节奏。4、教师对难理解的词句进行点拨。如：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。（2）“之”的多个意思。五、自测反馈：1、说说你对下词、句的理解。（1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。（2）“之

6、”的多个意思。通国之善弈者也。（）惟弈秋之为听。（）一人虽听之。（）思援弓缴而射之。（）虽与之俱学，弗若之亦。（）（）2、《学奕》这则言“告诉我们了一个什么道理”？六、总结反思：第二时学习目标：1、学习《两小儿辩日》，能根据后注释疏通全，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵。3、理解重点词句，领悟中所讲的道理。4、初步感受言的特点，激发学习言的兴趣。学习过程：自主学习一、导入定向1、同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位有名的学问家，政治家，教育家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了

7、，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今天我们就共同学习《两小儿辩日》（板书题，齐读题）2、围绕题质疑预设：（1）他们为什么争辩？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？二、自学体验1、学生自由朗读，难读处多读几遍；2、回忆上节的学习方法；3、自主结合注释理解内容，并回答开始提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢？三、合作展示1、指名读，教师相机指导；2、教师范读，重点强调难读的句子；3、学生练读。4、小组交流，共同理解。学生在班内交流小组内学习成果，教师相机点拨；预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解（2）

8、“孰为如多知乎”的理解四、归纳提升1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟内容。2、学生自主交流所感悟的内容，并相互