欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:1570160
大小:51.50 KB
页数:39页
时间:2017-11-12
《2016春期六年级语文下册全册导学案(人教版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2016春期六年级语文下册全册导学案(人教版)1《言两则》编写时间:2016年2月28日学校:学生姓名:学习内容:1《言两则》(学弈,两小儿辩日)学习目标:1能根据后注释疏通全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句,领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点,激发学习言的兴趣。学习重点:熟读成诵学习难点:参考注释读懂每一句话的意思。时安排:2时第一时学习目标:1重点学习《学奕》,能根据后注释理解全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。2016春期六年级语文下册全册导学案(
2、人教版)1《言两则》编写时间:2016年2月28日学校:学生姓名:学习内容:1《言两则》(学弈,两小儿辩日)学习目标:1能根据后注释疏通全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句,领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点,激发学习言的兴趣。学习重点:熟读成诵学习难点:参考注释读懂每一句话的意思。时安排:2时第一时学习目标:1重点学习《学奕》,能根据后注释理解全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。2016春期六年级语文下册全册导学案(人教版)1《言两则》编写时间:2016
3、年2月28日学校:学生姓名:学习内容:1《言两则》(学弈,两小儿辩日)学习目标:1能根据后注释疏通全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句,领悟中所讲的道理。4初步感受言的特点,激发学习言的兴趣。学习重点:熟读成诵学习难点:参考注释读懂每一句话的意思。时安排:2时第一时学习目标:1重点学习《学奕》,能根据后注释理解全,了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读。背诵。3理解重点词句,明白“读书做事一定要专心致志,不能三心二意或一心二用”的道理。4初步感受言的特点,激发学习言的兴趣
4、。学习过程:自主学习一、导入定向1、言是我国传统化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史化,灿烂的明。不少言还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的言。(板书题,齐读题)2、成语导入,激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉,谁讲讲它的意思?“专心致志”这个成语自一篇言----《学奕》(板书题)二、自学体验1、学生借助字词典和下注释,用自己喜欢的方式,自由的读,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语;2、教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时的
5、单个指导。3、教师对学生读书习惯进行指导(不动笔墨不读书)。4、对照相应注释,理解词和句子的意思,再连起说一说。、自主学习,标出不理解的地方。交流展示三、合作展示:1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。2、小组间互相帮助认识生字,理解词意和句意。3、学生相互解疑答难。4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导,并与学生一起探究解决。四、归纳提升:1、学生再读,同学之间互读、互评。2、要求读得准确,读的通顺。3、教师范读,注意朗读节奏。4、教
6、师对难理解的词句进行点拨。如:(1)“虽与之俱学,弗若之亦。为是其智弗若与?曰:非然也。”的理解。(2)“之”的多个意思。五、自测反馈:1、说说你对下词、句的理解。(1)虽与之俱学,弗若之亦。为是其智弗若与?曰:非然也。(2)“之”的多个意思。通国之善弈者也。()惟弈秋之为听。()一人虽听之。()思援弓缴而射之。()虽与之俱学,弗若之亦。()()2、《学奕》这则言“告诉我们了一个什么道理”?六、总结反思:第二时学习目标:1、学习《两小儿辩日》,能根据后注释疏通全,了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗
7、读,背诵。3、理解重点词句,领悟中所讲的道理。4、初步感受言的特点,激发学习言的兴趣。学习过程:自主学习一、导入定向1、同学们,你们知道孔子吗?对,他是古时候一位有名的学问家,政治家,教育家,思想家。孔子这么有学问,可是有一天,他在周游列国时却被两个孩子的一个简单的问题难住了,你们想知道孔子被什么难题难住了吗?今天我们就共同学习《两小儿辩日》(板书题,齐读题)2、围绕题质疑预设:(1)他们为什么争辩?(2)各自的观点是什么?(3)辩论的结果是什么?二、自学体验1、学生自由朗读,难读处多读几遍;2、回忆上
8、节的学习方法;3、自主结合注释理解内容,并回答开始提出的问题:太阳早上和中午离我们的距离到底是谁近谁远呢?三、合作展示1、指名读,教师相机指导;2、教师范读,重点强调难读的句子;3、学生练读。4、小组交流,共同理解。学生在班内交流小组内学习成果,教师相机点拨;预设:(1)“我以日始出时去人近,而日中时远也。”的理解(2)“孰为如多知乎”的理解四、归纳提升1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟内容。2、学生自主交流所感悟的内容,并相互
此文档下载收益归作者所有