《杨修之死》教学设计

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1、★精品文档★《杨修之死》教学设计《杨修之死》教学设计作者：阿非　　：本站原创　　点击数：0　　更新时间：2005-5-31　　　　教学目的：　　1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。　　2、掌握一些重点字词　　3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。　　课时安排：2　　教学重点：　　1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。　　2、探讨杨修之死的原因。　　教学过程（）：　　第一课时　　一、介绍有关的文学常识。　　二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。　　三、处理字词　　四、布置预习题　　1、为复述文中的七个小故事作准备。　　2、为辩论准备材料，

2、男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。　　第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　一、复述故事（10分钟）　　1、 女同学的代表复述前三个故事：　　①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。　　2、 男同学的代表复述后四个故事：　　①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。　　二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）　　1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）　　①鸡肋（）  ②将首级号令于辕门外（）  ③数犯曹操三忌（）　　2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻

3、灯投影）。　　①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延弃弓cao（）刀。　　三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）　　1、本文的叙事线索是什么？　　抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。　　2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。　　3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。　　明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。　　四、展开辩论（20分

4、钟）　　男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。　　（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。　　（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。　　五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。　　（男）总结杨修的性格特征。　　（女）总结曹操的性格特征。　　（然后教师明确答案并板书）　　杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明　　曹操：虚伪残诈、老谋深算　　六、总结（5分钟）（教师完成）　　1、分出胜负方。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　

5、　2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。　　七、宣布结束　　　　曹操杀人手段多　　曹操年轻时就登上政治舞台，从政、治军四十多年，打了不少仗，杀了许多人。只要他认为于己不利的人，不管是皇亲国戚，还是平民百姓，都格杀勿论，这是有史可查的。当然，为了巩固他的统治，有些是非杀不可的，但他也错杀了不少无辜者，特别是他统一了北方之后，连他的一些功臣也不

6、能幸免。　　《三国演义》对曹操杀人的种种行径，有许多具体的描写。曹操杀人手段之多样，场面之残忍，为历史上所罕见。这对人们认识封建统治阶级的残酷本质，提供了具体的证据。　　亲自出马，消灭异己。董承等人策划的“衣带诏”事发，曹操以闪电般的行动，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部杀光。有的人先是截指割舌，继而枭首弃尸，惨不忍睹。他又亲自入宫，捕杀董妃。献帝求情说：“董妃有五月身孕，望丞相可怜。”曹操不准。伏皇后要求待董妃分娩后才杀，也不行。他当场把董妃勒死。后来，伏皇后也被乱棍打死，家族二百多人被弃市。这种株连家族、祸及胎儿的杀法，为封建社会所特有。2016全新精品资料-全新公文

7、范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　纵兵滥杀，报仇泄怨。曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀。他为报父仇，发兵打徐州，命令士兵“但得城池，将城中百姓，尽行屠戮”。于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”，弄得尸横遍野，泗水为之不流。　　借刀杀人，掩人耳目。名士祢衡，赤身露体，当众骂了曹操。曹操恼羞成怒，本想立即杀他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表。刘表深知其用心，便把祢衡送给黄祖，结果祢衡为黄祖所杀。曹操既达到杀人目的，又让别人代担罪名。这真是狡猾之至!　　“梦中”