《杨修之死》教学设计

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1、第18课《杨修之死》教学设计【教学目标】1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序；2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法；3、学会运用历史唯物主义观点，辩证评价历史人物的过失是非。【教学重点】1、理解本文巧妙的叙事顺序；2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。【教学难点】1、理解曹操和杨修的人物性格特点；2、学会概括事件的主要内容。【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入（播放《三国演义》主题曲）同学们，从音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声……充满悲壮之情。）我国第一部长篇章回体历史小说《三国演义》正是一部英雄的悲壮之

2、歌，展现了三国那一段波澜壮阔的时代画卷。作者：罗贯中，名本，元末明初小说家。二、整体感知1、课文朗读2、词语学习庖（páo）恃（shì）才放旷讫（qì）麾（huī）沉吟禀请惑乱谮（zèn）害对答如流3、杨修被杀的直接导火线是什么？根本原因又是什么？导火线：“鸡肋”事件，扰乱军心。根本原因：“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”三、明确内容1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。①破解“活”意；②分食“一合酥”；③揭密曹操梦中杀人；④密告曹丕；⑤教曹植斩门吏；⑥为植作答教。2、对杨修的犯忌，曹操各有什么反应？①虽称美，心甚忌之；②虽喜笑，而心恶之；

3、③愈恶之；④疑修谮害曹丕，愈恶之；⑤大怒；⑥已有杀修之心；3、在叙述顺序上，课文采用什么方法？插叙。四、研讨探究1、探究杨修被杀的深层原因。（学生各抒己见）教师总结：一是杨修摸透曹操心思，曹操既嫉妒其才能，又考虑到他会终成祸患；二是杨修恃才放旷，置军纪于不顾；三是杨修卷入统治集团核心的斗争之中。2、说说杨修、曹操的形象特点。杨修：才智聪明，恃才放旷；曹操：虚伪奸诈，深谋远虑。五、课堂小结通过今天的学习，我们了解《三国演义》中杨修和曹操的性格特点，学习了两种写法：一，通过典型事件刻画人物；二，运用插叙。从杨修的死因上，我们应该得知一些为人处世的启示，要谦虚谨慎，拥有美

4、好和谐的人际关系。六、布置作业1、完成“研讨与练习”一、三；2、完成《语文作业本》；3、课外阅读《三国演义》，或观看同名电视剧。【资料整合平台】为杨修喝彩阿池大凡过于优秀的人往往不容于世，何况是在三国那样一个污浊的乱世。才女蔡文姬为之百思不得其解的一句题词“黄绢幼妇，外孙齑臼”，杨修却在片刻之间悟出乃“绝妙好辞”，令众人称羡不已。杨修的敏慧于此可见一斑。连以七步诗著称于世的少年才子曹植亦师从杨修，杨修的才情与人格魅力便不言而喻了。历来都有“文人相轻”之说，可在杨修身上却是个例外。且看张永年反难杨修那一场，虚心的杨修是怎样热切地盛赞张松，而后又是怎样在曹操面前为冒犯曹

5、操的张松极力开脱，才使张松保全性命。对待同类，杨修何其热诚！至于说到写诗作词，不过是小丑的杂技，不知道那些一味媚主求荣的奴才们可曾听说过，开创豪放词一派的辛弃疾20岁时便参加过山东的反金起义，以《岳阳楼记》闻名于世的范仲淹亦曾被誉为“军中有一范，西贼闻之吓破胆”，更不必提大义凛然的文天祥了。这些人哪一个不是身怀济世之才，他们的诗文便是自身人格有力的佐证。当文学沦落为媚上的工具时，才是文学真正的堕落与悲哀。试看曹操大宴铜雀台之时，那些阿谀、溢美的言辞中有没有杨修的诗句？生在乱世的杨修有着犀利的目光，正是这种“举世皆醉我独醒”，使他在曹操所杀侍卫的墓前道出惊人之语：丞相

6、非在梦中，君乃在梦中耳。这才招致杀身之祸，只是当时的曹操苦于没有借口罢了。杨修并非不通人情世故，只是高洁的品性使他不屑为之。同样，胸中的块垒不吐不快，即使为之丧生亦在所不惜。曹操炮制了一出梦中杀人的恶作剧，众谋士心知肚明，但为明哲保身起见，都不愿加以点破。杨修在一片白色恐怖中犹能坚持说真话，这是何等的可佩可叹！杨修的真性情，是划破暗夜的一道炫目的强光，令众士子的虚伪圆滑相形见绌。鲁迅先生曾说过，中国一直处在两个时代：1、想做奴隶而不得的时代；2、暂时做称稳了奴隶的时代（请允许我在此将“奴隶”擅自改为“奴才”）。在三国那样一个乱世中，每个人都岌岌自危，神色仓皇地寻求做

7、个安稳的奴才。那位被杀的侍卫可谓一忠心耿耿的奴才，然而即使如此，仍不免死于非命（又想起曹操因自身错误杀掉粮官借头一事，可见他早有前科；而小人物的命运又何其悲惨，永远摆脱不了动辄被杀之虞），何况是杨修这样一个耿直、没有媚骨与奴性的真人，其结局自然更为可悲。呜呼！竟然将杨修贬为小丑，实在是贻笑大方。言为心声，文如其人，没有灵性的人何异于小猫小狗？当共性完全淹没个性，当兽性与暴力充斥于宇宙，当所有人被同化成一张相同的面孔，有灵性的真人便早已被恶俗不堪的社会环境所窒息。在三国中，出类拔萃的才子如祢衡、孔融（甚至死忠于曹操的荀彧），有哪一个能苟全性命于乱世？当文人遭遇政客