《杨修之死》 教学设计

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1、《杨修之死》教学设计《杨修之死》教学设计教学设计思路本的语言属浅近言，不太难懂，阅读中难懂的词句可让学生靠工具书或联系上下自己解决，必要时教师辅导。通过梳理的思路，分析人物的性格特点，展开辩论，学习多角度探讨问题的方法。教学目标（一）知识目标：1．掌握《杨修之死》这篇的内容、写作技巧、和语言特点。2．初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。（二）能力目标：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。（三）情感目标：1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。2．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。

2、教学重点分析小说中人物的性格特征。教学难点《杨修之死》教学设计《杨修之死》教学设计教学设计思路本的语言属浅近言，不太难懂，阅读中难懂的词句可让学生靠工具书或联系上下自己解决，必要时教师辅导。通过梳理的思路，分析人物的性格特点，展开辩论，学习多角度探讨问题的方法。教学目标（一）知识目标：1．掌握《杨修之死》这篇的内容、写作技巧、和语言特点。2．初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。（二）能力目标：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。（三）情感目标：1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。2．欣赏《三国

3、演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。教学重点分析小说中人物的性格特征。教学难点探讨杨修之死的原因。教学方法竞赛法、合作探究法、创设情景法教学媒体多媒体电脑、实物投影仪时安排二时前准备1．加强预习，布置同学在前看《三国演义》七十二回。上先让学生根据后面的思考和练习题进行自学，然后展开知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。2．加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。3．定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理，4．评分标准：复述故事占20分，必答题和抢

4、答题每个10分，辩论占40分。教学步骤第一时教学内容疏通字，理解内容。教学过程一、导入新播放《三国演义》的主题曲。在音乐中介绍《三国演义》。介绍有关的学常识（教师完成）。罗贯中（约1330～1400），名本，号湖海散人。广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。本节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣

5、大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物性格。改题为“杨修之死”是耐人寻味的。杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（17-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。杨修虽然恃才傲物

6、，但也不至于有被杀的大罪过。有才的人很难容于社会，这是为什么？1．注意以下字音：庖（pá）鸡肋（lēi）惇（dūn）禀（bǐnɡ）主簿（bù）辕（uán）丞（hénɡ）相恃（shì）放旷（uànɡ）匙（hí）褒（bā）贬（biǎn）寝（qǐn）佯（ánɡ）簏（lù）迳（ìnɡ）伺（sì）谮（zèn）邺（è）城阻当（dǎnɡ同“挡”）叱（hì）麾（huī）阜（fù）拈（niān）弓绰（hā）2．解释字词。找出疑难字词加以解释。二、整体感知。学生阅读，理解内容，教师解决学生的质疑。准备工作。男女生分成小组，进行准备。1．为复述中的七个小故事作准备。2．

7、为辩论准备材料，男同学持第一个观点：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸；女同学持第二个观点：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。3．梳理材料。三、布置作业。1．回去继续收集、梳理材料。2．选用时作业优化设计。第一时作业优化设计一、以下选项注音全对的一组是（）。A．匙（shí）褒（bā）庖（pá）鸡肋（lèi）n．寝（qǐn）佯（ánɡ）簏（lù）主簿（pù）．伺（sì）谮（zèn）邺（è）城麾（huì）D．拈（niān）弓阜（bù）辕（uán）门丞（hénɡ）相二、解释画线的词语。a．适庖官进鸡汤（）b．数犯曹操之忌（）（）．人皆不晓其意（）d．伺

8、察之（）e．佯惊问（）f．但操有问，植即依条答之（）（）第二时教学内容完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。教学过程