20180102124 庄珑珑 论文定稿

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摘要随着我国“全面二胎”政策的开放，二胎家庭中的长子长女心理健康问题不容小觑，“全面二胎”政策对我们的国家、家庭、孩子都产生了一定的影响。通过访谈法调查二胎家庭，了解长子长女对于二胎的接纳度普遍呈现积极状态，部分家庭长子长女对于家中二胎接纳程度较低。研究表明，接纳程度较低的二胎家庭，其父母对“同胞接纳”的教育观念和行为现状受到家庭经济、抚养方面和教育方式的影响。部分家长在教育过程中存在独裁倾向，对长子长女的发表意见持否定态度，与亲子之间的心灵沟通也偏少，致使长子长女心理出现偏差。为响应国家二胎政策的实施和增进二胎家庭和谐，长子长女对二胎同胞的接纳程度不可忽略。在家庭方面，共同创造和谐的家庭氛围；建议父母提高对亲子沟通的重视；培养子女的坚强品格和乐观心态；适当给两位孩子提供相处交流的机会。在教师方面，积极开展相关的主题班会活动；建立与二胎家庭的合作机制。通力合作，提高二胎同胞的接纳率，引导儿童身心健康发展。关键词：二胎；接纳度；措施－IV－　　

1AbstractWiththeopeningofChina's"comprehensivesecondchild"policy,thementalhealthproblemsoftheeldestsonandeldestdaughterinthesecondchildfamilycannotbeunderestimated.Thecomprehensivetwo-childpolicyhashadacertainimpactonourcountry,familyandchildren.Throughtheinterviewmethodtoinvestigatethesecond-childfamily,itisunderstoodthattheacceptanceoftheeldestsonandeldestdaughtertothesecondchildisgenerallypositive,andsomefamilieshavealoweracceptanceofthesecondchildinthefamily.Theresearchshowsthattheeducationalconceptandbehaviorstatusoftheparentsofthesecond-childfamilywithlowacceptancedegreeareinfluencedbythefamilyeconomy,upbringingandeducationstyle.Someparentshaveatendencyofdictatorshipintheprocessofeducation,andhaveanegativeattitudetowardstheexpressionofopinionstheeldestsonandeldestdaughter,andhavelessspiritualcommunicationwiththeparentsandchildren,whichleadstothepsychologicaldeviationoftheeldestsonandeldestdaughter.Inresponsetotheimplementationofthenationaltwo-childpolicyandthepromotionoftwo-childfamilyharmony,theacceptanceoftheeldestsonandeldestdaughtertothesecond-childcompatriotscannotbeignored.Intheaspectoffamily,weshouldjointlycreateaharmoniousfamilyatmosphere;suggestthatparentsshouldpaymoreattentiontoparent-childcommunication;cultivatetheirchildren'sstrongcharacterandoptimism;andproperlyprovidetwochildrenwiththeopportunitytogetalongandcommunicate.Intheareaofteachers,weshouldactivelycarryoutrelevantthematicclassmeetingsandestablishcooperationmechanismswithsecond-childfamilies.Toworktogethertoimprovetheacceptancerateofthesecondchildcompatriotsandguidethedevelopmentofchildren'sphysicalandmentalhealth.Keywords:secondchild;Acceptance;measures－IV－　　

2目录引言………………………………………………………………………………………P1一、同胞接纳的概念界定及意义………………………………………………………P1（一）同胞接纳的概念界定……………………………………………………………P11.接纳认知………………………………………………………………………………P22.接纳情感………………………………………………………………………………P23.接纳行为………………………………………………………………………………P2（二）同胞接纳的意义…………………………………………………………………P21.良好的同胞接纳有助于促进儿童的身心健康………………………………………P22.良好的同胞接纳有助于建立父母的亲密夫妻关系…………………………………P33.良好的同胞接纳有助于家庭和睦……………………………………………………P3二、长子长女对同胞接纳的现状………………………………………………………P3（一）长子长女对同胞的接纳度趋于良好……………………………………………P41.长子长女对未出生的二胎表示积极并期待…………………………………………P42.长子长女对已出生的二胎表示愿意接受……………………………………………P4（二）长子长女对同胞接纳的不同情绪反应…………………………………………P51.未出生的二胎致使长子长女情绪激昂………………………………………………P52.已出生的二胎致使长子长女情绪易波动……………………………………………P5（三）长子长女对同胞接纳的不同行为反应…………………………………………P61.未出生的二胎致使长子长女产生保护的欲望………………………………………P62.已出生的二胎致使长子长女行为多变………………………………………………P6三、原因…………………………………………………………………………………P6（一）儿童自身因素……………………………………………………………………P61.认知方面………………………………………………………………………………P72.缺少安全感……………………………………………………………………………P73.自我中心性……………………………………………………………………………P7－IV－　　

3（二）家庭因素…………………………………………………………………………P81.文化经济程度…………………………………………………………………………P82.抚养方面………………………………………………………………………………P83.教育方式………………………………………………………………………………P94.家庭结构变化…………………………………………………………………………P9（三）学校及社会因素…………………………………………………………………P91.二胎家庭的教育问题没有引起学校的重视…………………………………………P92.家校之间未建立合作机制……………………………………………………………P10四、策略…………………………………………………………………………………P10（一）家庭方面…………………………………………………………………………P101.创造和谐的家庭氛围…………………………………………………………………P102.加强亲子沟通和亲子陪伴……………………………………………………………P113.培养长子长女坚强的品格和积极乐观的心态………………………………………P124.适当的创造“大宝”与二胎相处和交流的机会……………………………………P12（二）教师方面…………………………………………………………………………P131.教育者要积极开展与心理健康相关的主题班会活动………………………………P132.建立与二胎家庭的合作机制…………………………………………………………P13结论………………………………………………………………………………………P14致谢………………………………………………………………………………………P14参考文献…………………………………………………………………………………P16附录一……………………………………………………………………………………P16－IV－　　

4二胎家庭中长子女同胞接纳现状调查及教育策略探究引言随着二胎政策的出台，许多的家庭将准备生育二胎，社会关于二胎的关注度也不断升高，“二胎”成为了社会热点话题。二胎的到来必然会改变家庭原有的结构和生活方式，使家庭中的长子长女变为非独生子女，使家长原本的生活重心发生了偏移，从而对长子长女的成长产生一系列的影响。近几年来，我国关于家庭对儿童影响的研究更多着眼于父母对儿童的影响，以及隔代教育的影响，关于同胞手足对儿童的影响研究较少，二胎的出世改变了家庭的规模、构造、改变了本来长子长女的生活环境。现有关于长子长女接纳同胞的应对方式研究甚少，人们广泛的认为儿童的心理承受压力低，无法抵抗压力。但是实际上，长子长女与二胎相处友好的情况也不乏其人。因此，有必要有效了解二胎家庭中长子女的同胞接纳现状，找到长子长女对二胎到来的正当应对措施，并进行相干的教育对策研究以期为父母提供真实、有效、富有针对性的指点，帮助儿童更好的健康成长，培养良好的思想品德，促进家庭和谐相处。一、同胞接纳的概念界定及意义（一）同胞接纳的概念界定平常在我们生活中，通常将接纳这个词可以理解为接受。从一个行为主义角度科尔多瓦，将被接受的定义是：承受，容忍，通过一系列的过去，选择避免刺激和攻击。－18－　　

5[1]而接纳的定义在不同的学科研究范畴中有着自己不同的含义。在心理学科，研究人员专注于接受自我接纳和同伴接纳研究两个方面的概念。自我接纳更多的反应是指个体欣然接受自我的现实，包括自身的身体、能力、性格、自身的缺点、不足等方面的接受。[2]自我接受可以被看作是在自我概念的形成和发展的一个重要因素。其次，就是一个关于幼儿同伴接纳的研究，自70年代之后通过同伴接纳自己开始发展受到社会心理学及大众的广泛需要关注，同伴接纳反映了群体对个体的态度，喜欢或是不喜欢，接受教育或是拒绝。[3]因此，同伴接纳和自我接纳是在我国的研究很常见的，从幼儿到大学生，自我学习接纳和同胞可以接纳的研究方法数不胜数。从这些接纳定义中不难发现，心理学对接纳的定主要是从接纳认知、接纳情感和接纳行为方面入手。[4]1.接纳认知是指个体愿意接受某种形式的事件和活动，其中还包含的活动和事件的个人态度，即是否接受认可。2.接纳情感是指个体对事件和活动的态度所引起的情绪，情感接受意味着他们都在情感上被接受，并有一种无情的感觉。3.接纳行为行为倾向是指个别性能的事件和活动[5]，行为即对行为的性能接受是可接受的行为。（二）同胞接纳的意义1.良好的同胞接纳有助于促进儿童的身心健康－18－　　

6其实，当儿童突然多一个弟弟或者妹妹并不会影响孩子的成长。在今后的生活过程中，儿童会多一个人陪伴与分担。在成长的过程中，他们有与同胞竞争的经历后，可以减少在社会生活中产生的过度自信、没有同情心、不懂得体谅别人的思想，在与弟弟妹妹和睦相处的时候，能更多的体会到分享的快乐和被人温暖的感觉。良好的同胞接纳有助于长子长女理解如何接纳如何包容，能够促进兄弟姐妹之间的友好情感交流，使孩子更加容易懂得乐于助人和学会分享的快乐。在孩子的成长路上起到了辅助铺垫作用，孩子的心理健康也得到强化和最佳的引导。当孩子在成长过程中，渐渐的培养出良好的品格，在未来路上也能茁壮健康成长。2.良好的同胞接纳有助于建立父母的亲密夫妻关系父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。而父母是孩子的这一生中的启蒙老师，父母对孩子的成长过程中起着一个至关因素重要的作用。所以父母自身的文化素养、思想品德、言行举止都会影响着孩子的一生。当同胞之间形成良好的接纳关系时，必然也会给父母减轻教育的压力。孩子常在一个有爱的家庭中成长，必然也会拥有良好的道德品格。良好的同胞接纳有助于父母对于管理孩子的成就感增加，夫妻双方对于教育子女的意见减少，从而增加了夫妻之间关系的亲密，更容易管理好一个家庭。3.良好的同胞接纳有助于家庭和睦二胎出生以后，家庭中就会多一个希望，家长在面对赡养老人的问题上，多一个孩子就会让他们没有那么辛苦，至少多一个人可以帮忙。良好的同胞接纳对于家庭来说将会促使整个家庭关系更加和睦。孩子在通过父母的有效合理措施教育下，能够积极的接纳自己的同胞，与之共同进退，共同促进家庭和谐发展。从而减少家庭矛盾恶化，减轻家庭不必要的争端和家庭经济、精神的负担，使家庭更加和睦、幸福。二、长子长女对同胞接纳的现状－18－　　

7研究者在厦门市杏滨小学分别选取小学一到六年级中家里有二胎的学生，详情信息如下表。在家长的研究对象上选择的是与所选取学生相对应的家长作为研究对象，详情信息如下表。在教师的选择上选择与所选取学生相对应的班主任来作为研究对象，通过采用访谈法对家中已有二胎的学生、家长、教师进行访谈调查；通过随机抽样学生进行简单问答，调查对未出生二胎的接纳现状。经过查阅文献及联合本文研究目的，研究者自行设计出访谈提纲，访谈提纲内容分别有针对学生、家长及教师所对应的问题，结合导师的意见，对访谈提纲进行修改，最终拟定正式提纲，具体详见附录。表1访谈对象基本信息姓名性别年龄二胎年龄父母职业家庭经济情况父母文化程度林煜杰男8岁3岁务工一般初中黄睿伊女9岁1.5岁公司职员良好高中庄唐程男12岁6岁工人一般初中王晓琪女12岁5岁务农一般小学周宇凡男10岁4岁个体、社工良好大学、高中陈雨薇女11岁9岁电工、网络推广良好中专、大学（一）长子长女对同胞的接纳度趋于良好1.长子长女对未出生的二胎表示积极并期待在访谈中得知，在二胎未出生时，家中长子长女对于二胎的即将到来，还处于懵懂。均表示对还未出生的弟弟妹妹感到十分的好奇，表现出积极乐观的态度，并表示期待他们即将到来的弟弟或者妹妹。2.长子长女对已出生的二胎表示愿意接受－18－　　

8当二胎出生时，大多数二胎家庭中的长子长女对同胞接纳的程度并没有十分排斥，他们表示愿意接受爸爸妈妈生下来的二胎，大部分的长子长女都表示愿意接受弟弟妹妹的到来，并愿意跟他们进行相处。这与访谈前的预想有所差别，在访谈前预想的是大多数长子长女对于二胎的到来会有很大的抗拒心理，不愿意接受二胎的到来。对于二胎的到来有各种各样的阻止行动的出现，但是在访谈时发现大部分的长子女对于二胎是持有接纳的心理。在长子长女女的认知中对于家庭新增成员还是认同的，他们对于新来的二胎有一种非常新鲜的感觉。（二）长子长女对同胞接纳的不同情绪反应1.未出生的二胎致使长子长女情绪激昂在访谈中发现，在二胎未出生时，大多数二胎家庭中的长子长女对同胞的接纳度还是比较高的。当家中长子长女得知自己将拥有一个弟弟或者妹妹时，他们的情绪高涨并且激动，心情是愉悦并充满期待的；也有一小部分的儿童，非常抗拒父母要二胎，对二胎产生排挤、讨厌的情绪。2.已出生的二胎致使长子长女情绪易波动当二胎出生时，大部分的长子长长女感受到热闹的家庭氛围，他们也表示出十分惊喜、其乐融融的状态；小部分长子长女对二胎的到来，会表现出不满、烦躁、郁闷的心情。刚开始对于二胎的情绪也许是抗拒的，但是渐渐接受了父母的循序教导之后，变的慢慢愿意接受二胎的存在甚至对于二胎的出生带有更多的惊喜感。这就是父母在对于长子女的内心的一种健康的引导，父母愿意站在长子女的角度去考虑孩子的感触，如让孩子清楚的认识到弟弟妹妹的存在并不会对他产生威胁，父母还是一样的对待他。父母站在孩子的角度去让长子女接受即将出现的弟弟或者妹妹，这对于长子女的内心是一种调节作用。－18－　　

9（三）长子长女对同胞接纳的不同行为反应1.未出生的二胎致使长子长女产生保护的欲望在访谈中发现，在二胎未出生时，大部分二胎家庭中的长子长女，他们接纳二胎的行为表现为：常常围绕于父母之间，对妈妈的大肚子产生好奇的心理，并且爱护有加，想要试着抚摸或者和肚子里的弟弟或妹妹进行交流，表现出友好、期待和产生保护欲望的行为。2.已出生的二胎致使长子长女行为多变当二胎出生时，大部分二胎家庭中的长子长女，他们接纳二胎的行为表现为：与弟弟妹妹分享自己喜爱的食物、玩具。并有意识主动的向父母要求照顾弟弟妹妹，协助父母给弟弟穿衣、喂饭等行为。有小部分长子长女对于二胎产生排斥时，会通过摔玩具、闹脾气、不吃饭、不理父母等行为来表现自己情绪的不满。在访谈过程中了解到二胎的出现难免会在家中出现争抢玩具的情景，长子长女这时对于二胎的情绪是不满的，但是父母不止会对于长子长女的行为作出批评，更会对二胎的行为也作出同样的批评，长子长女就会感觉到自己和二胎是平等的。大部分的长子女在思考过后会意识到自己是哥哥/姐姐，在行为方面应该让着弟弟妹妹，所以在举动上更应该做好一个很好的榜样供二胎来学习。三、原因根据研究现状调查表明，了解部分二胎家庭中长子长女对于二胎同胞接纳度和积极性不高，下面分别从儿童自身因素、家庭因素、社会及学校之间的因素来做简单的剖析。－18－　　

10（一）儿童自身因素1.认知方面二胎家庭中，长子长女对于二胎的到来都有自我认知雏形。通过调查研究表明，有些二胎家庭中长子长女年龄略长，认知相对成熟，对于二胎的到来他们能够有一个清晰的界定和认识，对于二胎的存在能够理解。以积极的心态去迎接即将来临的二胎，并且由于身边越来越多同龄的小伙伴都有弟弟妹妹，很多时候会心生羡慕，所以对于即将要来弟弟妹妹有了很大的期望。有些二胎家庭中的长子长女，年龄尚小没有主见，容易受到来自外界的暗示。经常会听到“如果爸爸妈妈有了弟弟妹妹就不再疼爱你了、弟弟妹妹比你更乖更可爱”诸如此类的话。经过长时间的耳濡目染，这时候孩子在无形中受到了隐约的心理暗示，有了二胎的出现父母对于自己的爱也将会慢慢的减少。缺乏判断能力的孩子便会产生对二胎的排斥心理，从而流露出强烈抵抗二胎的行为。长子长女没有完整的思维体系，没有独立的判断能力，对于外界的声音也不能进行判别，所以他们便以简单粗暴的方法来解决问题。2.缺少安全感“二胎政策”之后，长子长女的心理变化没有得到家长一定的重视，家庭成员的重心和注意力都会不自觉的偏移到二宝身上，对长子长女的关注度就会逐渐下降。长子长女便不再是家里唯一的焦点，[6]因此长子长女内心就会发生一些心理变化，导致缺乏安全感，呈现出排挤二胎的行为。在访谈中了解到当一个家庭出现二胎的时候，长子长女看到二胎同胞的时候，会想方设法的呆在爸妈的身边，不愿意让爸爸妈妈去照顾他们。每当遇到困难的时候，长子女不敢一个人去面对困难，往往需要爸妈的陪伴才能够一起解决困难，这是明显的安全感缺失造成的内心不平静。在面对小伙伴成群结队的一起娱乐时，这类孩子不敢上前与他们一起玩乐，防备心特别强，他们需要长辈的带领下才愿意慢慢的接触陌生的人群。3.自我中心性－18－　　

11原为独生子女的大宝，在成长生活过程中，习惯了受人瞩目，不需要跟别人分享、竞争，就容易认为全家人都得以我为核心，形成以自我为中心的人格特点。当二胎的来临，长子长女的优势就慢慢变少。倘若父母没有正确的疏导长子长女对同胞的接纳，以致他们发生相应的问题，排挤二宝的到来。[7]而现当下的孩童都是天真无邪，他们对于感情问题都是充满真挚。而本身性格开朗活泼自信的儿童，在家庭中一直冲当着“开心果”的角色，能够取得家长的芳心，充分发挥自身的吸引力，使自己依旧能够成为家里的焦点，努力的吸引他们的注意力。虽然每个儿童都会有自我中心主义，但是他们对于自我中心的地位仍然保持着一定的自信。所以当家庭中多出一个弟弟或者妹妹的时候，他们便会产生怜惜和爱护之心，以展示小当家的风范。（二）家庭因素1.文化经济程度访谈中能够发现，受教育程度较高的父母所懂得的知识也比较多，能够更加客观的、理智的对待一些人和事，对他人的地位与权力更加尊重，也更能注重他人的内在感受，在教育孩子的过程中，也比较少的出现溺爱、专制、要求过高，懂得给孩子些许的自由和权力。相反，文化水平较低的部分父母，会认为自己不需要引导或者去在意家中长子长女的态度，没有意识到本身的教育职责，没有详细的科学教育措施。而父母的家庭经济地位也是影响孩子教育的一重要原因。在访谈中了解到：经济身份低的父母更强调孩子要尊重威望，而经济身份高的父母更注重孩子的独立生长、创造和志向；经济身份低的父母更倾向于严格和独裁，经济身份高的父母更多的是容许和自由。2.抚养方面现阶段的父母都拥有自己的工作，虽然工作都很繁忙，但是大部分父母都会亲自带孩子。但也有一部分是会让爷爷奶奶帮忙带小孩。鉴于父母与爷爷奶奶的文化差异，－18－　　

12在抚养方面就有明显的区别，容易出现老一辈的教育与现代教育的差异。当二胎家庭中的长子长女由爷爷奶奶进行抚养时，爷爷奶奶的教育会偏向于溺爱，当孩子想要什么就会给什么，容易致使孩子形成任性的性格。也因为缺少父母的陪伴，在教育过程中容易缺乏正确的教育思想，导致儿童不良行为的出现。而当二胎家庭中的长子长女由父母亲自抚养，在教育过程中，父母给予孩子的教育思想就比较公平公正。父母给予孩子的教育，通常会循循善诱因势利导，给孩子讲道理明是非，而这类儿童会更加的乖巧懂事和知书达理，致使对同胞的接纳度大大提高，甚至是乐此不彼。3.教育方式在生活中，很多家长常因为工作需要缺少对孩子的陪伴，跟他们的沟通和交流也是少之又少。而在普遍的家庭中，大多数父母总是会认为小孩子还小，不懂事没有什么思想。所以从来不会咨询孩子的意见，听取他们的想法，以至于容易忽视小孩子的感受和心理变化。甚至有些父母会采取简单粗犷的打骂教育方式来教育小孩，总是给小孩一种“大人永远是对的，小孩永远是错的”的错觉，而这种粗暴的教育方式会让长子长女产生一定的反抗心理。长期生活于民主化、和谐化二胎家庭中的长子长女，他们受到了民主的家庭氛围熏陶，父母会遵循他们的意见和想法，使儿童的内心受到应有的尊重。处于该教育方式的家庭中的儿童心理也会因此得到更健康更全面的成长，思想会得到进一步的升华，他们对于二胎同胞的接纳度也因此更高。4.家庭结构变化第二个孩子的到来之前，孩子是家中独苗，是整个家庭的焦点。原固定的家庭模式使长子长女养成“以自我为中心”、依赖性强、任性等毛病。当弟弟或者妹妹的到来，使整个家庭原有构造发生变化时,长子长女会认为自己不再是父母的心肝宝贝，不再是家庭的焦点，父母亲戚朋友们把专注力都放在照顾二胎上，使他们的心灵缺少慰藉。（三）学校及社会因素－18－　　

131.二胎家庭的教育问题没有引起学校的重视研究者在进行访谈的过程中发现，校方领导和教师都没有意识到二胎家庭教育的必要性，几乎没有针对于二胎家庭的教育问题开展讲座或是进行相关的教育理念、方法的传播。校园之所以对二胎家庭的教育问题重视不足，一方面是由于二胎家庭的数量有限，不足以引起校园领导和教师的重视；另一方面，开展相关教育工作会消耗人力、物力、财力，所以校方认为没有必要去实施。虽然在教学过程中，教师与学生的沟通整体上看来还是比较多的，对于出现问题的学生，教师也会及时采取相应方法加以疏导。但是关于学校针对二胎家庭长子长女的同胞接纳相关的心理健康咨询和活动，学校仍然几乎没有实行相关工作的指导，致使家长也失去一定的教育支持。2.家校之间未建立合作机制所谓的家校合力是指学校与家庭都把本身当做促成中国儿童社会发展的主体，双方进行踊跃主动地彼此学习理解、彼此配合、彼此支持，通过我们学校与家庭的双向互动共同努力促进我国儿童的身心健康发展。[8]尽管学校与家庭之间有一定的合作机制，然而并没有针对二胎家庭教育问题来设立合作机制。欠缺了许多教育的弊端。从别的一方面来看，父母没有和老师进行沟通，缺少合作的意识。反之，老师也没有及时针对学生的教育问题与家长进行交流，从而产生恶性循环。[9]四、策略面临各种各样的原因之后，研究者将从家庭方面、教师方面来深度的揭开相对应的策略，从而更好的将策略实施到实际的生活中。（一）家庭方面－18－　　

141.创造和谐的家庭氛围良好的家庭环境对每个孩子的成长都有重要作用。如果家长对此有所准备或意外发现第二个孩子，首先应该找一个合适的机会与长子长女沟通，告诉他们你们都是父母的孩子，是爱的结晶。爸爸妈妈会爱你和弟弟/妹妹的。我希望你能像父母一样爱你的兄弟姐妹。鉴于长子或长女的观念，父母在日常生活中应及时观察和尊重长子或长女的观念。尊重长子或长女的参与权和对教育发表意见的权利，允许他们在第二个孩子出生或自己成长时发表自己的原始意见和想法。允许长子长女参与家庭决策和讨论相关事宜，允许长子长女参与弟弟妹妹的生活，如为弟弟妹妹选择衣服和礼物；给你的兄弟姐妹取个小名字。帮助弟弟妹妹尽一切努力，提升对家庭的归属感和对弟弟妹妹的强烈责任感。[10]最后，当第二个孩子来的时候，父母应该仔细考虑照顾孩子，合理安排工作。千万不要直接让你的长子或长女和祖父母生活，让他们走。家长要及时关注他们的思想。夫妻之间的和谐也对长子和长女的心理健康起着重要作用。父母互相尊重和容忍。如果我们遇到问题，我们应该采取行动对付他们，努力解决他们，控制我们的情绪波动，尽量不要在孩子面前吵架打架。要以说服教育为重点，营造温馨和谐的家庭氛围，帮助缓解他们的心理问题。2.加强亲子沟通和亲子陪伴首先，父母应该尊重长子长女的权利。二胎家庭中不少的长子长女是在被隐瞒的情况下成为“哥哥或者姐姐”。鉴于这种突然的变化，他们没有准备好应对导致短期偏差和不准确的原因。作为父母应该要意识到多加强和长子长女的沟通交流的重要性，应当要注重长子长女在教育过程中是具有发言权和表达权。应当重视二胎的到来可能会给长子长女带来的心理问题。当父母平时工作结束之后，父母下班回家后，可以抽出时间陪孩子一起做作业。孩子们做完家庭作业后，可以和他们一起玩，享受快乐的亲子时光。周末父母可以组织家庭到户外活动，带孩子出去爬山野炊或者去游乐场去动物园。陪伴使亲子关系更加亲密，更有助于与孩子的沟通交流。父母才能为教育做好筹备和疏导，主动积极的接受新式家庭教育形式和观点，正视教育形式与方法的科学性，对长子长女灌输新的家庭教育理念，促进对二胎同胞的接纳。在积极的家庭教养方式下－18－　　

15，父母能够让儿童感受到他们是被理解、被接纳的，并在家庭中建构积极的家庭情感氛围，这有助于建立积极的同胞关系。相反，消极的教养方式会妨碍同胞关系的发展，导致同胞亲密度降低。[11]3.培养长子长女坚强的品格和积极乐观的心态在日常的生活中，父母要注重培养长子长女在各个方面的能力和思想品德。尽可能的多多参与他们的生活，一起共同实践。在社会实践中，要培养长子长女潜移默化、勤劳努力的性格，帮助他们认清人生的真谛，树立和引导他们自强不息、谦虚乐于助人、正确的三观的优良品质。在和长子长女的接触中，应当教会他们在成长的过程中，要勇于面对各种各样大大小小的困难，要一同勇于打败困难，不断的增强他们的自信心，感受其中带来的好处。在日常的学习生活中，也应该要用于直面挫折，勇于突破自己，造就刚强的人生品格，树立对生活积极乐观的心态。每当遇到困难或者难题时应该让长子女首先自己面对，让他们自己对于困难变现出应有的表现，在他们无助的时候再去帮助他们鼓励他们的行为，培养长子长女的独立的精神。4.适当的创造“大宝”与二胎相处和交流的机会当二胎的年龄到了足够大的时候，父母可以在适当的时间、适当的地点适当的创造一些机会。让家中的长子长女和弟弟或者妹妹单独的进行相处，并布置他们一点适当的小任务，要求他们配合对方，一同达成制定的某种任务。比如让两个孩子共同完成一项家务活，可以是一起扫地拖地，也可以是一起共同制作一顿午餐；还可以让他们共同拼接一副拼图，或者共同完成组建乐高玩具等等之类一系列活动。父母在孩子做任务的时候，可以对孩子进行观察并记录。让孩子的合作过程中，增进他们双方的感情，使长子长女意识到弟弟或者妹妹是自己的亲人，是我们除了父母之外最亲的亲人。在任务完成时，父母要及时的对此次任务进行点评，针对孩子在此次表现中做到好的方面及时进行表扬，使其继续努力；在此次表现做的不好的方面，及时指出不足进行批评，使他们能够扬长避短，不断完善自我。如果两个孩子之间发生争执时，父母要做到公平公正公道，客观的处理。不能一味的偏爱二胎或者一味的要求长子长女－18－　　

16要让着弟弟或妹妹。分析事情的起因结尾，了解事情真相之后，做到实事求是公平对待。（二）教师方面1.教育者要积极开展与心理健康相关的主题班会活动针对广大青年学生广泛存在的心理健康方面的问题，教师可根据班级情况，开展与心理辅导相干的主题班会。班级班会内容要有针对性，能够起到必定的作用。如以“如何看待同胞接纳”为话题，让班级学生展开探讨交流会，畅所欲言。也可以以此展开班级辩论赛以“二胎的到来究竟是好还是不好”为辩论，展开激烈的论证。当班级班会或者辩论赛结束之后，教育者应当及时对班会内容做出总结，提出我们应该做什么，怎么做的相对应策略。及时大部分学生的教育心理健康和心理健康。除此之外，通过在班会和辩论赛的表现过程中，认真观察发言者的态度和观点，发现对于特殊案例可以对个别长子长女进行心理辅导和建设，帮助其消除心理忧虑、心理辅导等心理问题。此外，教师还可以在课堂上举办相关的语言竞赛，手抄报或布置黑板报等活动，向全体学生普及同胞接受的心理健康知识。最后，教师可以组织一些课外活动，如社会实践、郊游、外出等，释放学生的情绪，增强学生的情感，使学生身心健康。2.建立与二胎家庭的合作机制在孩子的教育成长路上，任何一个人都是不可能能够独立的完成这个任务，因为影响孩子个体发展的系统是多方面和多因素的。因此必须通过各种途径，依靠各个部门的大力支持与帮助。学校的教育工作者该当主动建立与二胎家庭合作机制，构成教育合力，加强教师与二胎家庭的父母联系，一同促成小学生的心理健康发展。首先学校可以针对与二胎家庭的合作机制，要求各个班级的教育者，将班级中所在的二胎家庭信息进行汇总。定期的约请二胎家庭的家长到校倾听有关教育专家所做的家庭教育讲座及关联教育知识。再通过用会议的形式开启自由讨论交流教育引导长子长女接纳－18－　　

17二胎同胞的问题上的教育经验，寻找最佳的教育策略。其次，教育者应当利用课余时间到二胎家庭中随访，教育者可以多多与父母之间探讨交流教育的经验，宣传教育的正确观念和做法，让二胎家庭中的父母及时弄清长子长女的内心想法，正确疏导长子长女接受弟弟/妹妹的家庭教育思想，提高自己的教育行为..最后教育者和家长应该要对此次教育合作进行各方面的配合，共同促进儿童的健康成长。结论在二胎政策的推广下，二胎的出生在家庭经济及抚养条件允许下的情况是有利的。本文在通过访谈法，对厦门市杏滨小学的学生、家长和教师作为研究对象进行调查，主要了解二胎家庭中长子长女对同胞的接纳度情况，分析其原因并提供教育策略。影响二胎家庭中长子长女对同胞接纳度的影响是多方面的，其中包括社会学校方面、家庭方面和儿童自身方面。无论从社会学校家庭父母及长子长女自身各方面来分析，这些能够影响长子长女的心理健康问题是不容小觑，更不能容易忽视的。一旦爆发心理健康问题，必定会成为儿童自身的发展和社会的进步的障碍。本文通过从教育者的本身和家长的配合，勠力同心、相互配合，采取多种教育措施和方针。争取保证及时处理二胎家庭中长子长女的不良情绪和心理问题，它可以优化心理素质，心理健康改善。让这些二胎家庭中的长子长女能够排除对二胎同胞的排斥心理，对同胞的接纳度大大提高；让他们可以友好的接受自己的弟弟或者妹妹的到来，和谐相处一同游玩，承担起哥哥姐姐对弟弟妹妹的照顾责任；让他们能够多一份担当和关爱，在未来的成长路上能够互相扶持，共同进步，走上美好未来。致谢2018年9月，怀揣着对大学的期盼与向往，我来到了宁德师范学院进行为期两年的本科学习。在各科老师的辛勤教导下，我收获颇多。转眼本科生活即将结束，我的心中充满着留恋和不舍，在这里，我由衷的感谢帮过我、启迪我的每一个人。首先，我要感谢的是论文指导老师——黄文澜老师和杨良春老师，在黄文澜－18－　　

18老师和杨良春老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。老师们严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。两位指导老师在专业学习和科研方面给予我细心的指导和温暖热心地协助。从课题的选择到项目的最终完成，黄文澜老师和杨良春老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向黄老师和杨老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。其次我要感谢教育与艺术学院的各位老师，他们在学习、生活等方面都给予我很多指导，对各位老师致以深深的感谢与美好的祝福。最后，特别感谢百忙之中来评阅本篇论文的老师们，本人学识有限，论文尚有不足之处，恳请给予指正。－18－　　

19参考文献[1]CordovaJV.Aceptanceinbechaviortherapy.Understandingtheprocessofchange[J].behaviorAnalyst,2001,24(2);213-226[2]李娟,张进辅.自我接纳研究回顾及展望[J]襄阳职业技术学院学报,2011,10(2):121-126.[3]姜少凯.青少年儿童同伴接纳研究综述[J].商丘职业技术学院学报2011.10(1):27-28.[4]黄郁.亲子依恋对独生子女接纳“二胎"的影响--共情和自尊的作用[D].四川师范大学，2017.[5]戴毓茜.2至10岁原“独二代”子女对“二胎”手足接纳度的调查与对策[D].苏州大学,2015.[6]张琼二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学,2018.[7]阿德勒儿童教育心理学[M]北京:中华T商联合出版社,2017: 14-19.[8]宋梅.同胞意愿：从儿童视角看“二孩”[J]上海教育科研，2016（8）.[9]陈媛媛.二胎家庭中父母对3-6岁长子女“同胞接纳”教育现状研究[D].哈尔滨师范大学，2018.[10]陈媛媛.二胎家庭中父母对3-6岁长子女“同胞接纳”教育现状研究—以哈尔滨为例[D].哈尔滨师范大学.2018.[11]张婷婷，杨子珺，宋玉凤，陈立娜.头胎儿童手足接纳的影响因素及对策[J].开封教育学院学报.1008-9640.2019.01.122.附录一：访谈一：（家长篇）开场语：你好，我是宁德师院18小教专升本1班的一名学生，现在要做一个关于“二胎家庭长子女对同胞接纳的现状调查”，时间为20分钟左右，我们的谈话内容除了老师，你我知道，其他人都是不知道的，我们也会做好相关的保密工作。－18－　　

20访谈题目：1.请问您和孩子的爸爸现在的职业是什么，工作忙吗？2.二宝现在的年龄是多大呢？主要是由谁来抚养？3.请问您生完二胎之后整个家庭氛围有感觉到有什么变化吗？4.你们家现在的大宝是谁在带的？她/他平时跟谁比较亲近？5.大宝对于弟弟/妹妹出生这件事是怎么看的？她喜欢弟弟/妹妹吗？6.对于弟弟/妹妹的到来，大宝的反应如何？有没有通过什么具体行为表现出来他的情绪呢？7.对于他的不满，您是如何进行处理和教育的呢？访谈二：（学生篇）开场语：小朋友你好，姐姐是宁德师院18小教专升本1班的一名学生，现在要做一个调查，你可以帮助姐姐完成吗？时间大概为20分钟左右，我们的谈话内容除了老师，你我知道，其他人都是不知道的哦，我们也会做好相关的保密工作。访谈题目：1.XX同学，听同学说你家里迎接了一位新成员，你可以跟我介绍一下他吗？2.为什么听你谈起这位新成员，你并没有表现出很兴奋呢，可以告诉姐姐原因吗？3.原来是因为弟弟/妹妹的到来，给你带来了小困扰，那你觉得在生活上还发生了哪些改变呢？4.在这之前你是如何和爸爸妈妈相处的呢？爸爸妈妈是如何陪伴你的呢？5.你们平常是如何进行交流沟通的呢？有没有和爸爸妈妈说过你内心的想法呢？6.如果爸爸妈妈和你好好的进行谈心，努力改变自己，你愿意接受可爱的弟弟/妹妹吗？访谈三：（教师篇）开场语：你好，我是宁德师院18小教专升本1班的一名学生，现在要做一个关于“二胎家庭长子女对同胞接纳的现状调查”，时间为20分钟左右，我们的谈话内容除了老师，你我知道，其他人都是不知道的，我们也会做好相关的保密工作。－18－　　

21访谈题目：1.请问您对班级里二胎家庭中的长子女的家庭情况有多少了解？2.你所了解的这些学生在和其他同学接触交往中会呈现什么状态？3.您平常有关注相关同学他们和家庭的相处模式吗？如何进行心理交谈做心理建设？4.您觉得身为教师应该如何正确引导班级里的学生接纳同胞。5.学校有针对类似此问题开展什么相关的工作吗？－18－