2017最新版小学五年级上册数学全册教案精编【表格式】

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1、2017（新审定教材）人教版小学数学五年级上册全册教案目录l小数乘整数1l小数乘小数（1）7l小数乘小数（2）12l积的近似数16l整数乘法运算定律推广到小数22l用小数乘法解决实际问题26l用数对确定物体的位置31l在方格纸上用数对确定物体的位置35l练习五39l除数是整数的小数除法（1）42l除数是整数的小数除法（2）46l一个数除以小数50l商的近似数55l循环小数60l用计算器探索规律65l解决问题68l整理和复习72l可能性（1）75l可能性（2）79l掷一掷83l用字母表示数（1）86l用字母表示数（2）91l用字母表示数（3）96l方程的意义100l等式的

2、性质105l解方程（1）111l解方程（2）117l解决问题与方程（1）122l解决问题与方程（2）127l解决问题与方程（3）131l整理和复习135l平行四边形的面积138l三角形的面积143l梯形的面积149l组合图形的面积（1）154l组合图形的面积（2）159l整理和复习164l植树问题167l总复习172课题小数乘整数单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.让学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数，并能应用计算方法进行正确计算。2.在解决问题的过程中，能应用转化和对比的方法来概括小数乘法的计算方法。3.培养学生对数学学习的

3、好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。初步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真思考的好习惯。教学重点理解掌握小数乘整数的意义和计算方法。教学难点能对小数乘整数的计算法则进行推导。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动，如踢足球、踢毽子、打篮球……）2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课后咱们一起去放风筝好吗？3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（课件展示教材第2页例1情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中

4、小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。第175页共178页4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、探究新知1.初步探究竖式计算的方法。（1）引导学生准确算出一共需要多少钱。学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）（2）让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生的叙述板书，学生可

5、能想出下面几种不同的方法。预设：方法1：连加。[课件展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）]师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书小数乘整数的意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×第175页共178页3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×3？引导：出示课件（边说边演示）：3.5元×310.5元35角×31

6、05角强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。（1）教师出示算式：0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有了元、角、分这样的单位，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。（2）学生汇报展示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，课件展示这两种方法。（3）比较：方法1：第175页共178页0.720.720.720.72+0.723.600.72×53.6072×5360×100÷100方法2：引导：请同

7、学们比较一下这两种方法，你更喜欢哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。（4）追问：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动两位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。（5）注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计