小学音乐教育教学论文智慧教学激活小学音乐课堂的浅究

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1、智慧教学激活小学音乐课堂的浅究摘要：教学的智慧指的是教师反时间积淀下来的，不断变化的，在教育情境中随机应变的教学技能。教学智慧是整个教学的一个有机部分，智慧应该表现为“润物细无声”，对无法预知的情境进行出乎意料的塑造，智慧还表现为对临场教育活动的随机应变，回归本性的智慧；通过对小学音乐智慧课堂的教学进行研究，意在通过教学研究使学生们能在生动有趣的音乐课堂上，感受音乐的美以及音乐带给他们的多层次、多角度的情感体验所带來的无限快乐。关键词：激活智慧课堂情感体验教学的智慧指的是教师长时间积淀下来的，不断变化的，在教育情境中随机应变的教学技能。义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才

2、,而应是面对全体学生，使每一个学牛的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。教学智1慧是整个教学的一个有机部分，智慧应该表现为“润物细无声”，对无法预知的情境进行出乎意料的塑造，智慧还表现为对临场教育活动的随机应变，回归本性的智慧；引爆激情，开发脑能，创造性地解决问题的能力的教育。而内涵智慧的音乐教冇应以培养和发展学生健康的音乐、审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格审美完善、身心和谐发展的人为目的。进行音乐教学改革，应以“情”和“美”的视角切入，把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。关于“智慧教学”的解释：智慧教学就是师生面临复杂多变的教学情境时所表现出的一种灵活、迅速、

3、准确的判断与主动解决问题的能力的教学。那么我们怎样在丰富多彩的音乐课堂上蕴涵着智慧教学的策略性呢？一、巧用教学策略，调控课堂纪律课堂纪律对于上好一节课很关键。老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行Z有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。(-)在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果不错。例如，音乐课上要求学牛上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻

4、走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下，下课后也按小组队形踩着咅乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢小曲片断，既培养了学牛的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。(-)运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。学生在上课过程中认真听讲，积极回答老师提出的问题，或歌唱方面表现

5、突出的，都有奖励。可运用奖卡制，学生表现好一次奖一张带有音乐符的小奖卡，只要集齐这样的十张小奖卡，就换取一张大奖卡，上面标有其“音乐之星”的字样。只要集齐三张大奖卡就可以获得老师的小礼品，运用这种激励评价的方法，不仅使学生有了竞争的意识，而且也使学牛学习音乐的兴趣明显提高，学生的表演能力、创造能力也得到了一定程度的发挥；课堂教学秩序良好，音乐素质有了明显进步，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。学生在不需要老师“骂”的情况下，能够快乐的上好一节咅乐课，需要在教学过程屮不断的琢磨，反思及观察学生细小的举动，在教学策略、教学机智等各个方面加强努力。二、在音乐课堂

6、中活用“故事情境”，挖掘学习趣源寻找教学内容与学生之间的交叉点，挖掘趣源，是小学音乐课教学至关重要的一步。于是《安徒生童话》、《格林童话》、等学生熟悉且感兴趣的“好朋友”进入了我的课堂。目的是通过这些故事“人物”搭建学生与音乐之间的桥梁，激发学牛学习歌曲的兴趣与求知欲。如我在教学一年级《两只小象》的欣赏课教学吋，由于考虑到一年级的学生注意力不易集中，欣赏咅乐的能力较差，如何激活孩子们新授课的教学气氛就成为一个富有挑战性的新型课题。针对上述情况我采用以下教学方法：孩子们介绍自己喜欢的故事角色，在大家情绪高涨时，我随着歌曲欢快的音乐边绘声绘色地讲解《两只小象》的故事，边在黑板上贴出事先准备

7、好的相关图片。这样的教学智慧既激发了孩子们对音乐课兴趣，又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有较为深入的了解。美国心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是学生对学习材料发生兴趣。”因此音乐基本知识和技能的学习，必须面向全体学生，激发学生的学习兴趣。以感性认识、实践活动为基础，使音乐基础知识、基木技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验和情感体验之中，只有这样才能有效地引导学牛整体把握咅乐的表现形式和审美、情感内涵，领会咅乐要素在咅乐表现中的作用。在教学