中小学音乐教育教学论文论音乐智慧课堂

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1、论音乐智慧课堂【摘要】所谓智慧是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力，灵动的课堂需要有智慧的教师。我们应为学生在更高层次上领悟知识架设起阶梯，以利于学生举一反三、触类旁通，学会多角度、多层面感受生活，思考问题。因而在学校，我们对学生施与的应该是智慧教育，而实施智慧教育的主阵地在课堂。智慧课堂应该是充满智慧与灵动的有效课堂，在真实的课堂里，学生充分自主、真情投入；教师悉心聆听、倾情倾力。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。从教师的教学、学生的学习、教育的评价、教育的管理、已有的知识经验、经历和

2、个体所经历的一切都有可能转化为教师的教育智慧。让教育智慧又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；让学生体验成长的愉悦和学习的乐趣。【关键词】智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧管理一、分析教材内容，点燃教育智慧《义务教育音乐课程标准（2011年版）》设定初中咅乐教育的内容是：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化的综合性音乐知识内容。课标是纲领性文件，不可能列岀音乐的所有体裁与形式，因此这一领域所留的教学空间是巨大的，为我们音乐教师设计教育内容与教育课堂，发挥自己的教育留下了智慧的舞台。当翻开初中《音乐》人教版七年级下册第一单元“春天的脚步”时，

3、教材上只是给学生展示了歌曲《渴望春天》、欣赏《春之声圆舞曲》等简单的作品内容。显然，要使学生在歌唱和欣赏这些作晶时，能感受到浓烈的春天气息和万物滋长的丰美，能感受到不同音乐风格的春天，不同国家、民族的春天美，光靠教材上的内容是不够的。在这节课上，我适吋地加入了维也纳“咅乐之都”的介绍、“维也纳古典乐派”的形成、“咅乐神童”莫扎特传奇的故事、“圆舞曲Z王”的创作成就、建筑“巴黎圣母院”与咅乐的微妙联系等教育内容，大大丰富了同学们的音乐视野，真正地让同学们在春暖花开、万物复苏的季节里，感受到了用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。笔者用自己的教育智慧点燃了学生的“春之

4、歌”。二、设计教学过程，挖掘教育智慧哪里有教育哪里就有教育智慧，课堂教学过程更是集中体现着教师教育智慧的地方。课堂教学如何能够在老师精心设计的过程中，让学牛有更好的情感体验、陶冶情操，培养良好的音乐审美能力，都需要发挥音乐教师的教育智慧，需要咅乐教师在教育、教学实践中，根据教育对象实际和面临的情境及吋作出决策和选择、调节教育行为的能力，把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智。例如，在教唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》U寸，歌曲曲式是“引子+A+B”，引子部分是具有劳动号子的铿锵咅调，A段是三峡孩子们用深情欢快地咅色在表现自己的家乡美，B段是更加自豪激动地赞美自己的家乡

5、。这种情感体验从第一遍教唱时，就请同学们注意AB两段情绪的不同，但由于初中学生的生理年龄特点，歌唱时有些同学却很羞涩，不敢身临其境的去感受和表现歌曲的意境。于是我一遍遍的提示，再加入自己声情并茂地范唱，但始终是启而不发。这时，我突然灵光一闪，三峡的孩子们不是在摇着小船歌唱赞美自己的家乡吗，何不让同学们也来感受一下划船的乐趣，果不其然，只见他们有的单手摇橹，有的双手有节奏感的在前后摇着，我还建议同学们可以和几位同学协作划船，好一派热闹的情景啊，接着请同学们加入歌词，和着自己的音乐节奏边唱边划，连平常较腼腆的同学都唱得很带劲了。以上教育智慧的融入，收到了很好的教学效

6、果。三、合作学习，培养教育智慧合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。培养合作学习有利于发展学生之间的合作能力交流思想，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。1•培养合作精神：由4人或6人组成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。2•培养交往能力：在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助

7、、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能〃忘情〃投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。3•培养创新精神：释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于作为学习主体的学生来说，教学不应当是传道，教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随着惊异的问题解决过程。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。可以肯定,这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的

8、过程，要比传授性教学更受