浅析小学音乐教育“智慧课堂”

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1、浅析小学音乐教育“智慧课堂”摘要：在小教育中，音乐教育占着不可忽视的地位，它凭其自身的特点、规律性，独特的教学方法以及重要意义在小学教育领域里独树一帜。音乐教育在小学教育的教学中，凸显的不是音乐的技能技巧，而是在音乐教育中发掘孩子的潜能，塑造小学生健康活泼的个性，养成良好的行为习惯和道德意识，以及展现自我、丰富自我的能力训练，促进小学生在德、智、体、美等方面得到主动发展并培养幼儿的音乐感染力，在快乐中学习成长。关键词：音乐教育特点联系课程价值意义小学音乐教育智慧课堂特点（-）规律性和科学性小学生身心发展有其顺序性、阶段性、不均衡性、

2、个别差异性等特征，因此小学的音乐教育要以他们的生理发展和心理发展特点相结合來进行教学。一位优秀的小学老师不仅音乐技能要求熟练，还要了解小孩的心理生理特点，按照正确的教育原则、方法和遵循小学生身心发展特点对其实施教育。这样，孩子们既能够接受又能够掌握，符合了其发展的规律性，极大提高了教学效果，达到教学目的。（二）情绪性和情感性小学牛总的年龄段小，在思维具体形象，牛活经验和知识范围上比较有限,这时我们就要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情让小孩子从听、想、说、唱、动等方面去感受咅乐，领悟咅乐。小学生的总体咅乐以反映小学生生活中富有情

3、趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主，同吋也表现出在这些思想情绪背后所要表现的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。在小学的音乐教育屮，孩子对音乐屮所反映的一切喜怒哀乐有所行为反应,这对小学生情感发展具有重大的积极作用。（三）参与性和娱乐性小学音乐教学要以游戏娱乐的形式进行教，对于不懂得控制注意力的小学的音斥教育的教学过程中（尤其是小学低段的教学），必须要吸引孩子的眼光，在每一个学习阶段创设适合孩子的游戏教学。其音乐教育的展开不仅要引导幼儿在音乐中学习，在游戏娱乐中学习，还要引导幼儿在活泼愉快的教育活动中接受咅乐教育，

4、面向全体参加咅乐活动，咅乐游戏等，从而使小学生在参与中性格变得活泼开朗，身心健康发展，精神得到满足。（四）教育过程的主体性和多样性小孩子生性活泼好动、好奇心极强，因此小学音乐教育活动必须是以全体学生为参与对象和多种教学策略相结合进行教学。我们应将咅乐活动作为手段,让每个学生都能积极、主动、自信地参与到活动Z屮，满足小孩子自我表现的需要。可在音乐教育活动中创设一种问题情境，引导儿童步步深入地通过主动的探索性、创造性活动来掌握、发展甚至重组音乐的作品或材料，以此来培养儿童自我学习的意识和习惯。在教学中，运用各种适合儿童的欣赏教学法，器怎

5、教学法，唱游形式等充分抓住孩子的注意力，进行新颖的教学。智慧课堂和小学教育的联系（一）音乐教育是小学教育的内容之一，在新课程改革后，音乐教育的必要性越来越受重视。由最初的一周一堂音乐课变为一周两堂课，1999年全面推行素是小学教育课程里质教育，而音乐教育就是其中德智体美劳充分体现的课程,边必不可少的内容。（-）咅乐教育与小学教育紧密相连，咅乐不仅仅是歌唱的教学，小学教育也不单是语数外的单一教学，它们都与素质教育紧密联系。在咅乐课程的基本理念里有学科综合和多元文化。例如：在二年级的音乐课中，我再教唱《我的家在日喀则》问了学生这是哪的一

6、首歌曲，大家都看着书给我说是藏族，我又问、那你们了解藏族吗？我就讲解相关的藏族知识（礼仪、舞蹈、地方简介等）联系之前讲的新疆的歌曲《我爱雪莲花》，是哪个少数民族？那里人们怎样？就联系前后知识讲解，两首歌曲区别：一首是民歌，一首不是。也联系到国外的民歌《红河谷》等等。在这堂课里，展现的民族风俗特色、弘扬传承经典，民族团结等方面教育的突出，并不是在讲台上一味地说教，不但没有好效果，班集体也没那么集中。所以咅乐教育与小学教育是紧密相连的。三、智慧课堂的价值及基本理念《例举其中几个方面》（一）智慧课堂性质与价值1、创造性发展价值。音乐课的创

7、造不是非要曲子的创编，歌词的创编，创造是为了让这些充满好奇、无穷尽想象力的孩子们，激发展现自己表现自己的欲望和创造冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。例如：在五年级的第三课中歌曲《小白船》教唱结束后，分析了歌曲是朝鲜儿童展现对未知世界的探索和对未来的憧憬和向往的歌曲，那么就此来用图画形式表现你的梦想或者你希望的未来是什么样的，课后我检查了，他们很有想法,其中有一个孩子，这样描述他画的：在未来的社会，没有坏人，人人出门都可以像朋友一样打招呼，天空都是彩色的，他画的是人们们出行的场景，街道干净整洁，天空是七彩的；还有一个孩子画

8、了一个宇航员，说她的梦想是探索未知世界的。其实如果真的让孩子讲，这些梦想是讲不出口，甚至念想一闪而过,但在画中我看到他们的才能。这是音乐独有的魅力。2、社会交往价值音乐中不是独立的歌唱，更多的人与人之间的配合，默契，例如：齐唱，齐奏、