小学音乐教育教学论文浅谈让音乐课堂闪现智慧的灵光

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1、浅谈让甘乐课堂闪现智慧的灵光摘要：本文的切入点是从教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为教师的教育智慧。让教育智慧又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼和快乐。关键词：知识经验智慧教育智慧审美能力智慧教育本是指一系列直指人心、直指本源的智慧修炼帮助程序，对学生予以开启、诱导、教化；帮助学生排除干扰，放下包袱，开放心态，开阔思维;回归本性，回归本自具足的智慧；引爆激情，开发脑能，创造性地解决问题的能力教育。而

2、内涵智慧的音乐教育应以培养和发展学牛健康的音乐、审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格审美完善、身心和谐发展的人为目的。进行音乐教学改革，应以“情”和“美”的视角切入，把着力点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。作为一名音乐教师应具备较渊博的咅乐知识、美学理论、课外辅导、课内教学所必需的、熟练的音乐技能以及相关的自然科学知识、社会科学知识、民族文化知识等。知识是我们用于传道、授业、解惑的前提，知识是从教的基础、源泉和动力。我们在介绍音乐作品前，首先自己先要理解这个音乐作品，了解构成这个音乐作品的

3、各种音乐要素的表现手法。自己先想象出相应的画面，才能启发引导学生进入作品的意境。我们知道情感推动着想象，想象乂逐渐加深情感。想象借情感的推动得以活跃，情感借想象的活跃得以抒发。当学生被作品的意境所感染的时候，正是调动学生通过想象进行二度创作的最佳时机。学生一旦学会用想象去塑造、补充、丰富、发展音乐作品的音乐形象，那吋会体验到“只可意会，不可言传”的美好意境。假如哪个咅乐教师在介绍咅乐作品时讲不出发人深醒的艺术哲理或者道不出自己独特的见解、或对咅乐史话、史记知识模糊不清，那么，教学就会变的枯燥乏味了。我们可

4、以试想一下，一个缺乏语言风趣、幽默，甚至于眼神、表情、手势等以及本应该由声音传播的感受、体验等都是那样地缺乏节奏感和音律美的人，他只会使音乐作品失去本身应有的艺术魅力和艺术感染力。一、分析教材内容，点燃教育智慧新课标设定了音乐教育的内容是：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化的综合性音乐知识内容。新课标是纲性文件，不可能列出音乐的所有体裁与形式，因此这一领域所留的教学空间是巨大的，为我们音乐教师设计教育内容与教育课堂，发挥自己的教育智慧留下了很多的思考……当翻开小学《音乐》教材，教材知识给学生展示了歌曲，

5、和欣赏歌曲等简单的作品内容。显然，要是学生在歌唱和欣赏这些作品时，能感受作曲家真正的寄寓，能感受不同的音乐风格，不同国家、民族的歌曲底蕴。把音乐与生活巧妙的相结合。哪里有教育哪里就有教育的智慧，课堂教学过程更是集中体现着教师教育智慧的地方。课堂教学如何能够在老师精心设计的过程中，让学生有更好的情感体验、陶冶情操，培养良好的音乐审美能力，都需要发挥音乐教师的教育智慧，需要音乐教师在教育、教学实践中，根据教育对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为的能力，把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智。二

6、、设计教学过程、挖掘教育智慧细节决定成败，注重细节才能真正实现有效的课堂教学，在育人目标的前提和课程标准下，四十分钟课堂的每一个环节的目标、内容、活动等都要精心设计与准备，只有精细化才能真正达到实施有效的课堂教学。如：一节课的导入，可以是与本节课内容相关的图片或设疑的文字资料，也可以是一段视频或音频资料，教师借用多媒体先进技术进行创设并引领学生进入特定的意境与氛围，这样既能够吸引学生的注意力，又可以有效地激发学生了解、探索的学习欲望，使整节课的内容顺利展开。那么，要在音乐课堂中真正实施“有效教学”，我们就

7、应注重以下几点。1、构建目标脉络，让教学目标科学化；教学目标是否科学合理，是否定位在学生知、情、意的统一上，会直接或间接地影响学生的进步与发展，为了准确地设计教学目标，教师必须对教材和学生等基础条件有所认识。也就是说，在设计和确定教学目标Z前，教师应该认真地研究教材、研究学生的基础情况，然后根据课程冃标的要求确定教学冃标。所以，只有认真地钻研和掌握了教材内容以及学生的情况之后，教师才能明确教学的任务和教学的途径，否则设定的目标就会脱离实际，甚至成为虚设。2、创设教学情境，激发学生学习兴趣；夸美纽斯曾说过：

8、“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“是强烈的兴趣和顽强的耐力才使我达到了我的思想境界”。可见，一个人对某种活动的浓厚兴趣，将有力地推动该活动的进一步发展。所以在音乐课堂教学中，让学生对教学内容产生兴趣，就需要创设合理的情境。教学情境，指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以