让英语教学闪现创新智慧的灵光

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1、让英语教学闪现创新智慧的灵光摘要：语言是思维的工只，创新意识与能力离不开创新思维的发展。英语语言教学过程木身就是培养思维方式的过程，无论是教师的创新思维，还是课内外教学内容、教学过程、教学模式中的创新成分都会对学习者起到潜移默化的影响。培养创新意识与创新能力要通过师牛.互动及实践活动去完成，切实有效的措施不但可以优化语言学习效果，还可以发展学生创新思维，进而培养创新意识和创新能力，使二者相得益彰。关键词：英语教学；语言学习；创新意识；创新思维；创新能力一、课程改革中孕育创新之路自上个世纪末，我国提出了“深化课程改革，全面推进素质教育”的新一轮课程改革，全国各地便掀起了新一轮的改革浪潮。国家修改

2、课程标准，各地更换教材，开展专家讲座，举行新课程理念的教学比赛，组织教学研讨，广大教育工作者一致响应国家号召，努力改变着传统教学，尝试各种新方法追求更好的教学，促进学生的发展，各地创新成果如百花争艳。其中英语教学的改变最为显著：英语起步逐渐低龄化；从传统的背写,到新课标倡导的工具性、人文性；教材实行“一标多木”（即一个课程标准多套教材）；英语教师队伍素质不断提升，更加注重专业化发展；信息化同时冲击着英语的教学手段，即视听多媒体技术的发展颠覆了原有的教学手段，也改变着学生的学习模式。这些随着时代变迁而发生的改变，就仿佛在召唤英语教学的新变化，来适应这个时代的需求，探索新的道路来使教师的教与学生的

3、学更加便利、高效，实现师牛.的美好愿望。二、教师的创新意识影响学生的创新意识培养创新型人才需要给学生宽松的环境，激发学生的积极性与主动性,促进学牛.的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。教师是课程的设计与开发者，在设计与开发课程的时候就要赋予学生一定的权利与机会，为学生的创新行为的产生提供机会。另外一方面，教师工作有一定的示范性，教师的思维与行为对学生的意识与行为产生潜移默化的影响。1.英语教学创新在于创造性的使用教材《英语课程标准》（2011年版）指出：“教师要善于结合实际教学需求，创造性地使用教材，根据所在地区的教学实际需要、学生的需要、教学0标等因素，对教材的内容、编排顺序

4、、教学方法等进行适当的取舍或调整。”其实就是要求教师灵活处理教材，以学定教，根据教学实践所需的针对性与独特性，综合考虑课程标准、教材与学生实际情况来设计教学。创造性地使用教材是对学生需求的满足，只冇教学内容与学生生活经验契合匹配，添加富有趣味性与想象空间元素，才能激发学生的学习热情，使学生善于并敢于发表自己的观点，发展学生的思维，提高创新意识。实施国家课程吋，王斌华提醒教师注意以下几点：“一、拓宽课程范围。例如向学生介绍‘乡土内容&rsqU0;、学科发展的最新趋势、其它学科的综合知识以及学生感兴趣的内容。二、适应个别需要。对能力强的学生布置额外的学习任务或进行个别指导，对学困生删减

5、部分内容以减轻学习负枳。三、发挥创新意识。依据自己的学术水平、教学能力、教学风格、洞察力和想象力，从不同的角度，对国家课程提出独特的见解，使之更适合他们的教学情景。”2.英语教学创新在于改变课堂教学模式随着信息化吋代的发展，课堂的教学模式也悄悄的发生了变化。翻转课堂、微课设计、慕课这系列的新词让我们觉得新鲜又好奇。学AI不再局限于课堂，打破吋空限制的自主学习高效而有针对性。千家万户的资源与条件逐步提高，多元化的学W方式必将会成为未来的发展趋势。2015年9月，教育部向各省市发布了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，明确提出要建设“人人皆学、处处能学、时时可

6、学”的学4型社会。作为英语教学者，具备一定的信息技术是必要的。改革自己的课堂教学模式会极大地提高教学的效率，课堂则专门用来师生互动交流，检验学习效果，有针对性地解决学习难点。只要让孩子们感受到学4的趣味性与成就感，加上家长的帮助与老师的鼓励，从小自学是可以实现的，培养孩子的自主学习能力也是素质教育中的重要部分，只有孩子进行自主独立思考，个性化的思维与创新能力才能得以释放与发展。三、培养学生创新意识与能力主阵地在于课堂1.英语教学离不开创设语境语言的学离不开一定的语言环境，脱离语境的语言就像脱离意群的独立符号，违背了语言学习的整体性，学习者最终不会运用。创设语境是为了给语言学习者相对真实的语言环

7、境，学会在相应的情景下运用相应的语言与人沟通交流。语境创设需要教师根据学生的年龄心理特点，富奋想象力地对教材进行二次加工，让学生在相对真实的环境中体验并运用语言。而这样的体验冇助于培养学生的创新思维，如发散思维、批判性思维、创新意识、想象力、好奇心、逻辑推理能力等。2.开放性的问题冇助于发展学生思维的独创性在课堂教学过程中，启发性的问题可以推进环节的进展，教师应尽量设置一些的开放性问题，真正开启学