英语教师课堂话语策略

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1、英语教师课堂话语策略云师大外国语学院侯云洁yunjieh@yahoo.com.cn英语教师课堂话语定义课堂上产生的话语，包括学生话语和教师话语。广义来说，课堂话语还包括课堂上教师的板书、学生的当堂作业、教学中播放的音像材料以及教材中的文本材料。功能---介绍教学内容和教学目的：介绍本节课的主要内容、教学目的、计划开展的活动等---导入新知：介绍与新授内容有关的话题和背景知识，使学生在新旧知识、经验之间建立联系。---讲解语言知识：通过陈述、提问、解释、反馈等方式把新知识传递给学生或者帮助学生建构知识---组织活动：介绍教学活动的步

2、骤、要求等，宣布活动的开始、结束等；组织学生报告活动的结果；对学生完成活动情况的评价---提供语言输入：教师为学生提供必要的语言输入，如示范、举例、领读、叙事；---维持课堂纪律：维持正常课堂教学秩序和课堂纪律，以使教学活动顺利进行。如何观察分析课堂话语（1）---话语的语音特征：发音、语调、重音、语音连缀。---话语的语速：话语的速度、停顿的频率与持续时间等。---话语的词汇特征：词汇类型、词汇使用频率、词汇难度。---话语的句法特征：句子的平均长度、句子结构复杂程度、语法正确性、句子类型分布及使用频率等。如何观察分析课堂话语（

3、2）---提问：教师所提问问题的类型及使用频率、提问后的等待时间、提问的措辞。---反馈：反馈的时机、方式，对学生错误的纠正方式，对学生的鼓励和表扬等：---解释：教师在什么情况下解释语言知识、解释的方式等；---重复：教师对学生话语的重复频率、重复的原因、重复的形式。---指令：教师指令的清晰的程度和措辞。如何观察分析课堂话语（3）---教师的话语量---教师话语句子特征---教师话语的内容和功能有效课堂话语的5个原则1真实性强调课堂交流的真实性和交际性，并不是说必须为真实交际而产生交流。为了呈现某个语言项目，教师需要创设一个语

4、境。不为真实交流需要，而是为了达到某个教学目的。Case1T:What’syourname?S:Mynameis…T:Howoldareyou?S:I’m11.T:Whenisyourbirthday?S:It’sMay22.T:Nicetomeetyou.Here’sapresentforyou.Case2T:Hmm…Howsmelly!What’sit?Letmefindout.Oh,It’sanonion.(教师从讲台上拿出一个洋葱并作出难闻状）Doyoulikeonions?S:Yes.T:Weshouldeatallki

5、ndsofvegetables.They’reallgoodforus.Case3S:(Thephoneisringing)Hello.It’sYaoMing.T:(Takethephone)Hello,thisisMissWang.I’myourfan.Whatareyoudoing?S:I’mwatchingTV.Whataboutyou?T:I’mtalkingtoyou.Thankyou.Bye!Yao:Bye!2互动性教师课堂话语的使用方式直接影响学生的课堂参与程度。同时，教师话语使用方式对课堂气氛也有重要影响，而课堂气

6、氛也会影响学生的参与程度。互动性Case1T:Didyoudoyourhomeworkyesterday?S1:Yes,Idid.T:Good.Goodboy.Didyoudoyourhomeworkyesterday?Didyou,yesterday?S2:Yes,Idid.T:Didyoutelephoneyourfriendyesterday?S3:No.Ididn’t.T:DidyouwatchTVyesterday?S4:No.Ididn’t.互动性Case2(教师依次叫A.B.C三个学生走上讲台,然后微笑者.)T:Oh

7、,IthinkAwalksfast.T:(故作思索状)WhataboutBandC?(学生举手踊跃,教师随机点了两位学生.)S1:BwalksfasterthanA.S2:Cwalksthefastestofthethree.T:Aretheiranswersbothright?Ss:Yes!(此时的真实情境让学生易于理解。)T:Now,makethreemoresimilarsentencesandsaytheminyourgroups.Now,begin!(学生们在小组内轮流说出自己的句子,其他组员不时地给出一些建议.教师四处

8、巡视,发现有困难的学生及时给予帮助和鼓励.)T:Let’saskChentoshowhissentences!(Chen是教师刚才指导过的那个英语基础较差的学生.)Chen:Tomjumpshigh.DavidjumpshigherthanTom.