现场教学、录像课及参评的教学设计及学案-湘阴卢帆教学设计：“质量守恒定律”教学设计

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1、“质量守恒定律”教学设计湘阴县文星中学卢帆一、教学目标知识与技能1.通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，理解质塑守恒定律，树立辩证唯物主义观点。2.通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，体验并获収定量研究和分析推理能力。3.通过实验探究，学会动手实践、观察和分析，养成严谨求实的科学态度，产生学习的成功体验,享受学习、享受科学。二、教学重点：理解和运用质量守恒定律教学难点：微观解释质量守恒定律三、教学方法：讨论法、实验探究法四、教学准备：仪器：托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃管、酒精灯、圮堀钳、石

2、棉网、砂纸、气球等。药品：红磷、CuSO”溶液、Na2CO3>HC1溶液、Mg条、Fe丝、氢氧化钠溶液等。多媒体课件：动画五、课时安排：一课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图课件演示：拉瓦锡和空气组成实验装置提问：这是谁？有什么重大发现？课件演示：拉瓦锡和空气组成实验装置从已经学习的知识着手，激发兴趣问题引入：介绍拉瓦锡发现的过程、了解研究问题的另一种方法，从而引入问题。提问：反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？同学经过思考后提出一些问题。倾听、思考、产生学习兴趣。引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。精心设疑，激发求知欲。学生大胆猜想与假设

3、：1、参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。2、参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。3、参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。学生讨论、分组交流1、发现问题比解决问题更重要；2、培养了学生的创新意识，启迪了学生的创新思维。过渡：大家的讨论非常热烈，从讨论的情况來看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们下面用实验来探究。聆听演示实验：白磷燃烧前、后质量的测定称量记录：初步学习定量实验1结论：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是（）。反应前的总质量（锥形瓶+空气+白磷+气球）是（）克。反应后的

4、总质量是（）克。研究问题的方法问题讨论：化学反应前、后物质的质量总和相等。这一结论是否适应其它反应呢？思考激疑、探索分组实验：指导学生分组实验并检查纠正学生实验操作屮的问题。带着上述问题做实验，并记录本组实验测定的数据（操作方法同演示实验2）：1、学生通过教师提供的资料与实验用品，自行设计实验方案。2、能积极分工、协作、观察并记录。3、代表汇报,其他同学可以提出质疑。4、描述实验现象，归纳实验事实，试着总结规律。1、让学生自己动手，通过实验进行探索，培养学生的实验设计能力；2、培养操作能力以及研究问题的科学态度；3、体现合作精神；4、初步形成科学探究能力；

5、5、培养学生严谨的治学态度。反应名称实验现彖反应前的质量和反应后质量和结论铁丝和硫酸铜溶液硫酸铜和氢氧化钠分组：把学生分成两大组1、设计方案2、实验探究3、汇报结果结论：参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等。板书：一、质量守恒定律1、定律内容（略）记忆定律内容初步记住定律。提问：我们做了实验都看到天平是平衡的，是不是所有的化学反应都适合呢？思考学生实验：分两组进行碳酸钠溶液与盐酸的反应镁带的燃烧师生交流：从这两个实验看出都不平衡，为什么呢？难道不遵守质量守恒定律吗？解释实验记录：反应前、后质量聆听加深对定律的理解；强调所有反应都遵守质量守

6、恒定律。问题讨论：（1）铁生锈后质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律解释？（2）蜡烛燃烧后无影无踪，是否符合质量守恒守律？联系实际，讨论、体会定律中关键字的涵义，初步运用定律解释一些实际问题。初步理解定律中关键字的涵义。板书：2、几点说明：（1）参加化学反应（2）总质量领会定律中关键字的意义。强化对定律的理解和认识。问题讨论：为什么参加化学反应前各物质质暈总和等于各生成物的质量总和呢？思考再次设疑，启发思考，将认识从感性上升到理性。多媒体课件动画演示：氢气在氧气川燃烧微观过程演示，通过教师的讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的原因

7、学生在观察基础上，认识化学反应前、后质量守恒的本质原因。引导学生从化学的微观认识质量守恒定律，从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质，产生质的飞跃。板书：二、质量守恒的原因：原子的种类、数目和质量均不改变。（三个不变）学生归纳并记录培养学生分析和归纳的能力反思评价：通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提髙？能力有什么长进？把你的认识和体会与大家共享。学生自由发言学会总结和反思作业布置：基础题：在反应A+B-C+D中，5克A和4克B恰好完全反应生成6克C,则生成D的质量为克提高题：在反应A+202►2H20+C02中，则八的化学式为。较难题：1克出和

8、9克02混合后，点火爆炸后生成水的质量是克。记录分层作业，利于学生