现场教学、录像课及参评的教学设计及学案-涟源市三一学校关于催化剂的探究教案

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1、关于催化剂的探究涟源市三一学校康先一、指导思想与理论依据在教学中引导学生从生活体验出发，让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，变演示实验为随堂探究实验。通过具体的实验探究得出催化剂的定义，探究催化剂的特点，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。二、教材分析本课题是学生学习完实验室制取氧气之后的一个知识点，同学们对催化剂的理解停留在二氧化猛能做催化剂上，故设计这样一个课题加深同学们呢对催化剂这个知识点的理解。同时，以实验探究的方式获取知

2、识，对提高学生的实验探究能力和动手能力有帮助。三、学情分析在分解过氧化氢制収氧气的实验中，学生对二氧化鎰的催化作用有一定认识但还不是很清楚,故在探究出催化剂的定义之后再探究催化剂的一些特点，帮助学生掌握催化剂的知识,同时，探究思维需要在不同课题中不断强化。四、教学目标【知识和技能】1.了解催化剂的定义2.知道催化剂的三个特点【过程和方法】1.通过实验探究分析出催化剂的定义和特点，培养学生解决问题的能力。2.感悟通过实验进行科学探究的方法。【情感态度和价值观】1.通过实验探允激发学生学习的积极性和主动性。2.逐

3、步认知用实验探究知识，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图激趣导入课件展示已用过氧化氢溶液在伤口上消毒的视频谈所看到的导入新课，激发学生探究的兴趣。设问滴在皮肤上和伤口上有什么区别？思考血液中的某些物质起了什么作用？思考出示一•瓶过氧化氢仔细观祭引导学生观察、分析观察气泡产生的速度呢？要是加入二氧化镭呢？思考回答引导学生研究。实验探究实验内容现象分析实验1在试管中加入少量过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象实验2向上述试管中再加入少量二氧化猛

4、，把带火星的木条伸入试管，观察现象。根据学案做实验实验引导学生分析、总结设计实验证明二氧化镭的质暈和化学性质没有变化。学生讨论之后在学案上把方案写下来。培养学生设计实验方案的能力，训练小组合作学习。（引导）学生展示交流实验方案。（设问）伤〈们的实验能操作出来吗?小组讨论交流、实验。培养学生严谨的科学态度。引导发（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化镭能加快过氧化氢学生相互评溶液分解制取氧气的速度，且质量和化学性价。质不变。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的定义，找出催化剂定义的关键词

5、加分析归纳出以领悟。并用简单的语言概括催化的一个特科学的结论。点增强学生的成就感和愉悦感。（设问）请同学们就过氧化氢的分解这一反应提出自己的问题？并就这一反应是否只有珥圭唯一的物质做催化剂这一问题寻找解决的办心右法。培养学生提出问题的能力和解决问题的能力。探%归纳总结科学探究的方法，对上述问题作出猜想，设计实验方案。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。根据自己设计的实验方案完成学案上的实验3和实验4.实验、观察、分析引导学生实施方案，得出结论。教师选用一种催化效果很好的物质来催化过氧化氢的分解。引导学

6、生观察、思考引起学生对催化剂知识学习的好奇心。根据实验归纳总结催化剂的特点二总结培养学生分析的能力。比较分解过氧化盘和分解氯酸钾的反应，找出它们的共同点，得出催化剂的特点三。分析、比较，得岀结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。课堂小结（归纳提问）通过本节课的学习，你收获了什么？自我小结木堂课的主要内容和学习体验并相互交流和评价。强化学习情感课后练习设计一个探究性的知识点练习题为必做题，一个实验操作的选做题。学生练习【板书设计】一、催化剂定义二、催化剂特点1、“一变二不变”2、同一反应可以有不同物质做催化

7、剂3、同一物质可以做不同反应的催化剂。