时代呼唤创造教育

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第一章时代呼唤创造教育一、自主创新战略是科学发展的必然选择二、中国的自主创新能力建设刻不容缓三、从三个“非常现象”透视基础教育的偏差1 热身游戏：问题1：一个小孩和一个大人在黑夜的荒地上走路，小孩是大人的孩子，而大人不是小孩的父亲，请问大人是小孩的什么人？答案：大人是小孩的母亲。2 问题2：某十字路口，前方亮起了红灯，这时人行道上挤满了人，一位汽车司机却没有停，但没有压死人。这是为什么？答案：汽车司机步行。3 问题3：请在五分钟内写出铅笔的用途，写得越多越好。答案1：写的功能比如写字、写信、画画、做作业、考试、编辑报纸、写标语、画地图、笔记、评分……4 答案2：从铅笔的外形分析其用途铅笔是圆柱形，可以做滚木搬运重物一对铅笔就是一双筷子在铅笔上刻上尺寸就可以做直尺可以充当指挥家的指挥棒可以充当警报器5 答案3：答案2是没有削尖的铅笔，如果削尖，铅笔又具有更多的其用途小李飞刀枪剑箭飞镖木钉牙签标枪的尖挂钩防滑钉6 答案4：从铅笔的石墨分析功能对石墨进行高温高压制造金刚石。可以制造火药石墨的物理性质可以导电，可以作为电线。将铅笔芯碾成粉末，可以成为润滑粉。没有铅芯而中空的铅笔可以成为管道。7 答案5：没有铅芯的铅笔外壳功能分析可以装成水管导水、气管导气。可以吸水、吸气。可以吹肥皂泡可以在铅笔中装上簧片成为哨子可以在铅笔上凿空成为笛子加入炸药可以成为雷管可以加入蜡和灯芯成为蜡烛8 一、自主创新战略是科学发展的必然选择9 “提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”把提高自主创新能力放在了更加重要的位置。胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中提出：10 2005年8月8日美国商业周刊：知识经济时代创新经济时代创造性思维创新方法创新工具（CAI)创意的想象力创新力(创造力)主宰世界经济潮流时代特征应对办法（一）当今世界已进入创新经济时代11 2007年《美国竞争力计划》——在创新中领导世界：美国在科学和技术方面引领着全球。占世界人口总数5%的美国人，雇佣了全球近1/3的科学家和工程师，并支付了全球近1/3的研发费用（超过3000亿美元，相当于除G8国家之外的所有国家研发费用的总和）移民政策。将继续吸引全世界最杰出、最聪慧的科学人才迈入美国，与美国最杰出、最聪慧的科学家并肩奋斗。12 中国中国的100倍中国的23倍中国的2倍85%42332314%686781%4445496447（中国的53倍）德国中国的99倍中国的27倍中国的6倍82%41800915%798513%14752512612（中国的54倍）美国45%420831%295624%22239387比重数量比重数量比重数量人均无形资本人均人造财产人均自然资源财富人均总财富国别中国与发达国家贫富差距的国际比较（单位：美元）资料来源：世界银行《2000年国别财富报告》，2006年版13 “三流企业卖力气，二流企业卖产业，一流企业卖技术，顶级企业卖规则。”中国百强企业平均利润率只有4.07%，而微软为28％、英特尔21.9%、三星18.8％、诺基亚14.7%。2008年1～8月份，中国规模以上工业企业亏损面18.3%，电力、纺织、有色行业亏损情况严重。（二）中国与发达国家的比较14 2003年，中国生产了全球25%的产品，实现了占世界3.8%的价值份额,消耗却占全球石油消耗总量的20%、钢铁的20%、水泥的40%；部分“中国制造”产品在全球总量中的比重产品集装箱微波炉玩具礼品体育用品牙刷鞋小五金比重（%）100100807070706060在全球市场占有很大份额、深受欢迎的中国产品还有服装、家电、机电产品、通讯设备、电脑、船舶、机床、电梯等15 ＄0.65＄0.35＄8.05＄9.99美国玩具厂商和零售商所得价值是我们的23倍，按利润计算差距更大16 顶级品牌HugoBoss衬衣的利润分配60%10%20%我国贴牌生产的顶级品牌HugoBoss衬衣，在美国纽约第54大街售价高达120美元/件17 中国卖出8亿件衬衫才能买回一架A380飞机；一台斗容90立方米、工作半径达100米大型矿山拉斗铲，价格高达16亿人民币。18 现代经济中的“微笑曲线”研发、咨询生产制造售后服务效益21世纪创新经济20世纪90年代知识经济20世纪60～70年代工业经济资源消耗环境污染资源消耗环境污染生产经营环节19 1、创新型国家的概念和特征——指将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。创新型国家具备的基本特征：创新投入高，国家的研发投入占GDP的比例一般在2％以上；科技进步贡献率高达70％以上；自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常在30％以下；创新产出高。目前世界上公认的20多个创新型国家所拥有的发明专利数量占全世界总数的99％。（三）建设创新型国家20 2001年获得美国专利与商标局的发明专利授权在15个以上/100万人口的国家或经济体排名排名国家或经济体数量排名国家或经济体数量排名国家或经济体数量排名国家或经济体数量1.美国3147芬兰14013奥地利7219挪威592日本2618德国13614新加坡7220澳大利亚453中国台湾2409加拿大11615比利时7021爱尔兰374瑞士19610丹麦9016法国6822中国香港345瑞典19611荷兰8317英国6623新西兰326以色列16312韩国7418冰岛6324意大利30每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权在15个以上的国家或经济体（二）创新型国家的概念及全球排名创新型国家的基本条件21 排名国家或经济体专利授权数量排名国家或经济体专利授权数量33俄罗斯1.6443巴西0.6458印度0.1762中国0.15其它非创新型国家的排名及每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权数量22 *2006－2010：实现战略调整，不断完善国家创新体系，为建设创新型国家奠定科技发展的制度基础；*2010－2020：加速科技发展，实现建设创新型国家的战略目标；*2020－2050：科技持续发展，成为世界科技创新强国。我国建设创新型国家目标进程23 在经济全球化的今天，自主创新能力和水平已经成为一个国家、地区乃至企业竞争力的核心要素；这是中央把握全局、放眼世界、面向未来作出的重大战略决策，是中华民族伟大复兴的希望所在。我国现代化进程中当代人的光荣责任和历史使命。创新国家战略的深刻内涵24 二、中国的创新能力建设刻不容缓25 （一）中国最缺少的是什么？1、到2008年为止，世界上已经有28个国家的529位科学家获得了诺贝尔科学奖，中国至今未实现零的突破。2、20世纪下半叶改变和影响人类生活方式的30项重大发明，没有一件是中国人发明的。26 4、专利质量差我国在科技创新上与发达国家的差距明显1.6%2.6%3.2%142001222、研发人员少3、专利数量少5万2.7万1.7万319024.4%85.8%发达国家发明专利占85.8%申请专利发明专利我国发明专利占24.4%.发明专利1、研发投入少0.00%0.50%1.00%1.50%2.00%2.50%3.00%3.50%中国美国日本2006年研发投入占GDP比重27 2005～2006WEF全球成长竞争力排名显赫排名的主要指数科技创新芬兰122美国211瑞典344丹麦4510台湾533新加坡61013日本1285韩国1778香港282632中国496475我国GDP排名世界第四名，国际经济竞争力排名第15位，但科技创新能力差，影响了我国中长期的成长竞争力。28 关键技术大部分来自进口，其中:工程机械高技术产品80%以上；数控机床70%；石油化工装备76%；集成电路芯片制造设备80%；光纤制造装备100%；通讯、半导体、生物、医药和计算机行业60%~90%；DVD产量占全球70%以上，但是没有核心专利技术；彩电、手机和微机的CPU都是掌握在别人手里关键技术自给率低29 中国发展科技事业严重依赖国外引进技术，来自欧盟的达66%以上，其余来自美，日等国，先进科学仪器投资的60%用于进口，而精密仪器，生命科学仪器，大型仪器等高技术含量的产品90%以上依赖进口。在2007年12月召开的创新型国家建设与知识产权保护大会上，代表惊呼我国的实用新型专利90%是垃圾专利。我国获得美国专利授权只占其总量的0.2%还不如香港（0.13%），台湾（3%）。科学研究严重受制于国外30 美国大片《泰坦尼克》票房价值18.45亿美元好莱坞动画片《花木兰》票房价值超过3亿美元而我国票房价值最高的电影仅为：《满城尽带黄金甲》2.42亿元《夜宴》1.25亿元《霍元甲》1.02亿元相差22-135倍！！！文化艺术领域的创新差距更巨大31 英国女作家J.K.罗琳著《哈利·波特》系列魔幻小说，被翻译成近70种语言，在全世界200多个国家累计销量达3亿多册。并衍生出一个庞大产业：哈利·波特相关图书系列（包括哈迷书、填色书、贴画书）哈利·波特明信片系列哈利·波特墙纸系列哈利·波特电影系列哈利·波特游戏系列哈利·波特网站系列哈利·波特香水神奇的《哈利·波特》32 中美科技人力资源比较资料来源：2008年04月30日《北京晚报》2009年03月12日《中国青年报》国别中国美国2005年底科技人力资源总量（万人）42464200拥有学士授权资格的高校（所）700多1000多拥有博士授权资格的高校（所）310253平均每个博士生导师带个博士生（人）5.772-3截至2007年累计被授予博士学位者（万人）24截至2007年累计被授予硕士学位（万人）1802007年博士生招生数（人）5800233 2000年-2002年3所世界一流大学与6所中国一流大学在《Nature》、《Science》上发表的论文数对照表注：只统计《Nature》、《Science》文献类型为"Article"、"Letter"、"Review"的论文单位，且不区分第一作者和合作者）34 论文质量堪忧十年间,SCI22个学科被引用200次以上的论文共6097篇，美国有4000篇，中国20篇，其中香港15篇，中国大陆只有5篇。我国论文的价值太低.35 107200020012002200320042005200620072008200976543210大学毕业生数量逐年上升115145212280338413495559611百万人36 2006年6月28日,著名科学家王大珩、刘东生、叶笃正三位院士联名向温总理提出了《关于加强创新方法工作的建议》（二）自主创新方法先行37 科学技术部发展改革委教育部中国科协文件国科发财[2008]197号关于印发《关于加强创新方法工作的若干意见》的通知38 创新方法工作的指导思想抓住科学思维、科学方法、科学工具“三个层面”；重点面向企业、科研机构、教育系统“三个对象”；实现技术创新、管理创新和体制创新“三个创新”；采取“培训先行”、“试点先行”的策略，积累经验。39 科学思维、科学方法与科学工具的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉。40 人类基因组测序方法及其效率测序方法年代测序方式所需时间所需经费常规凝胶电泳法1990手工15年30亿美元毛细管电泳法2001自动3年3亿美元微流控芯片2005自动100天50万美元SOLiD3系统2008自动7天6万美元41 2001年，公司聘请25名前苏联的TRIZ专家对450名波音工程师进行2周培训，取得波音767空中加油机关键技术的突破，赢得15亿美元空中加油机定单，使波音战胜空客。波音应用TRIZ方法的成果42 三星97年引进TRIZ使专利授权量翻番年份20062005200420032002200120001999美国发明专利授权数24531641160413131328145014411545企业排名256911544年份19981997199619951994199319921991美国发明专利授权数1304582495440414355251146企业排名61743 三、从三个“非常现象”透视基础教育的偏差（一）三个“非常现象”第一个现象:“第十名现象”第二个现象:“创造递减”现象第三个现象:计算能力与创造能力“倒挂现象”44 第一个现象:“第十名现象”杭州市天长小学的周武老师对150多名毕业生做了一次跟踪调查，发现绝大部分当年学习成绩在班里居前3名的固然是“尖子”，但第10名前后直到20名的学生，在后来的学习和工作中却出乎意料地表现出色，并成长为“栋梁型”人才。相反，有些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却“淡”出优秀行列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。周老师称其为“第十名现象”。45 第二个现象:“创造递减”现象在世界头脑奥林匹克选拔赛中,有一道题让选手随机抽取30张卡片，每张卡片上都印一个数字，要求选手5人一组，4分钟内按卡片上的数字编一个完整的故事。令人失望的是，高年级的学生几乎全部联想到考试，年级越高，想像力越差。相反，倒是小学生的想像力丰富得多，比如联想到外星人降临、动物王国历险，有不少奇思妙想。46 第三个现象:计算能力与创造能力“倒挂现象”教育进展国际评估组织公布的对21个国家的调查结果表明，中国学生的计算能力是世界上最强的，但他们的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。在我国中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只有4.9%，我们需要的不是计算器，而是具有创造性人才，可是我们的教育却在扼杀学生的想像力和创造精神。47 （二）基础教育的偏差削弱了儿童的创造力现代教育的目的之一就是培养人的创造性，而教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。基础教育的一个重要特性是它的二重性，办得好就能培养创造性人才；办得不好，也可能压抑创造性人才。和创新型国家建设与自主创新的要求相比，我国中小学教育存在着许多偏差，严重影响着创造性人才的成长。48 1．教育理念的偏差◇把教育的本质理解为人类已有文化成果的传递，忽视了人类文化的生成。◇把创造教育理解为西方发达国家的“奢侈品”，片面地把普及教育和创造教育对立起来。◇把创造理解为少数人的专利，剥夺了绝大多数人受教育的权利。49 2、教育目标的偏差教育目标日益功利化，教育功能萎缩现象令人惊心触目。教育等于读书,读书等于赶考！学生是学会考,教师是教人考,学校变成了会考筹备处。中高考所要的必须教,中高考所不要的就不必教甚至必不教……教师所教的只是书,只是应考的书,教科书成为了应考指南。50 3、教育行为的偏差爱因斯坦曾将德国中学和瑞士中学作了对比,前者处处使人感到受权威的制约,没有自由思考的条件；而后者是用“自由精神和那些毫不依赖外界权威的教师们的纯朴热情”来教育学生,从而使他产生“同狭义相对论有关的第一个相互的思维实践。”充分说明了创造与自由之间的关系。目前的教育中,表现出学习时间过长、规则过多，如上课双手放背后、发言先举手、作业按规定格式等,这在某种程度上,只是训练儿童的盲目依从性,降低了他们对生活的敏感性、自信心。51 4．课程设置的偏差我国中小学的课程结构几乎一直是单一的“学科本位课程”，普遍存在着重视学科课程，忽视活动课程；重视必修课程，忽视选修课程；重视分科课程，忽视综合课程的现象。52 5、师生关系的偏差长期处于教师的“专制”、“权威”的环境之中，学生就会丧失他们的独立性和创造性。53 陶行知：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特,你的教鞭下有牛顿,你的教鞭下有爱迪生。”54 6、教育评价的偏差国外有个教育代表团访问我国的一所小学，发现该校试卷中有一条题目是“雪化了以后是什么？”有个学生作答“雪化了以后是美丽的春天”被判为错误，他们大惑不解。有关老师告诉来访者：“标准答案应该是‘水’。”来访者表示异议：学生作答“雪化了以后是春天”说明这个学生想象力更丰富，要在我们学校，会得到更多的表扬。55 结束语——何时才能突破“零诺贝尔奖”？诺贝尔科学奖自1901年首次颁发以来，已经走过了100多年的历程。在这100多年里，已有700多人荣获了诺贝尔奖。而中国这样一个地大物博、人口众多的文明古国，竟然没有一个中国本土科学家获此殊荣。到底我们何时才能突破“零诺贝尔奖”呢？56 谢谢大家，欢迎指教！add:南通大学教育科学学院tel：85015877e-mail：china.wcm@126.comhttp://blog.sina.com.cn/worldchildren(天下儿童)57