新时代呼唤创新教育

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1、新时代呼唤创新教育创新教育呼唤创新型教师，音乐教育呼唤音乐教师的创新素质。面对挑战与机遇并存的今天，音乐教育能否乘上教育改革的时代列车进入21世纪，进入创新教育的世纪，关键在于音乐教育是否有创造性，在于尽快培养出更多的创新型音乐教师。所谓创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且能有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。如果把创新型音乐教师的素质喻为一座用现代科学技术和最新材料建成的高楼大厦的话，那么大厦的根基是创新型音乐教师的创新能力，大厦的框架结构是创造力教育观，组成大厦的建筑和装饰材料等是教师的创新型知识结

2、构，大厦的施工技术是教师的教学创新技法和艺术，装修艺术是教师的管理艺术。上述构成创新型音乐教师素质成份又像构成人体的骨、血、肉一样紧密结合在一起，相互依存，相互作用，相互影响，共同成为创新型音乐教师的素质，而且它是不断发展变化着的动态的立体。一、要有创新动力。创新动力包括职业理想和个性品性，它是高楼大厦的根基，是创新型音乐教师的工作动力。首先根基要正。意味着从事音乐教育的方向要正，即：创新型音乐教师的人品、行为、动机的端正。如果说创新是一上教师前进的发动机的话，那么创新动力则是供发动机正常运行的不竭能源。创新型音乐教师应具有崇高的职业理想，将音乐教育

3、事业视为生活的第一需要，有高尚的人格、高度的事业心和责任感，有无私的奉献精神和敬业精神，有热情的工作动机，这是创新性地完成音乐教学工作的根本动力之一。创造型音乐教师高尚的个性品性又能产生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身临其境正，不令而从；其身不正,虽令不从。”只有教师的个性品性端正了，教学的总方向才能正确。其次根基要深。地基越深，高楼大厦才越牢固。创新型音乐教师要树立牢固的专业思想,不受市场经济负面因素的影响，把创新之根深深扎在音乐教育实践的沃土上，用心用情专注至痴迷的程度。这样才能开出创新鲜美之花，结出创新丰硕之果。二、要有创造力教育观。创造

4、力教育观是高楼大厦的“骨架”，对整个大厦的安危至关重要，而音乐教师的创造力音乐教育体系及创新型音乐教育的教学法无一例外地都体现了创造力教育观，他们具有以下特点：教育观，正是创新型音乐教师的“骨架”。其创造意识、创新精神就是“骨”。当代著名的首先具有创造意识和创新精神。“创造型教师总有一种有所发现、有所创新、有所前进的强烈创造意识，总有一种打破常规、克服保守、勇于开拓进取的创新精神。”瑞士音乐教育家达尔克罗兹是一个敢于向传统抗争的人，他创造的“体态律动教学法”虽然开始遭到许多人的反对，但经过努力终于受到国际上更多人的欢迎和肯定。实践证明，只有能启迪智慧

5、、培养创新精神，合作意识和乐观向上生活态度的老师，才是学生最喜欢的创新型音乐教师。其次，要具有创造需要和创造兴趣。创造需要越强越能促进创造意识和创新精神的发展，浓厚的创造兴趣也能促使创新型音乐教师积极探索并通过不断地创造获得成功的快乐。再次，要有创造激情，只有有了教师的创造激情，才会有学生的接受创造热情，才会有音乐课堂中师生双方如痴如醉、物我两忘、共同创造的和谐的、愉快的教学气氛。作为创新型音乐教师，要具备以下的创造力教育观：1、突破阻碍创造思维的“心理屏障”。创造性思维是人类思维之花中最美的花朵。然而，有的人思考问题时，往往受雷同效应、从众心理的影

6、响，用许多条条框框约束自己，以至像“乌云”一样遮住了心灵之窗的阳光，从而学生的创造性思维之花得不到阳光的哺育，失去花的娇艳，以至枯萎。音乐是一种动态的充满创造性的非同一性的艺术，这决定了音乐教学应时时充满创造性，并为学生提供更多的参与实践机会。通过师生共同唱、跳、奏、演等活动让孩子在乐中学、学中乐。在音乐教育中要留给学生一片想像的空间，让学生的想象插上高飞的翅膀，使之创造力充满活力，创造潜能得到充分发挥。2、提倡“鼓励——鼓励——再鼓励”的赏识教育观。日本著名的小提琴家铃木镇一认为，教孩子学音乐时应像父母教孩子学说话一样，因为父母总是用最欣赏最得意的

7、目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学得再差，父母也不会嘲笑他，只会坚持不懈地赞赏他、鼓励他。创新型音乐教师也不要怕学生音乐学习中的上千次失败，坚信他能一千零一次地站起来，这样才能激发学生的主动性。通过教师的赏识，学生也会获得成功的欢乐，并提高学习的兴趣。3、树立迟播的创新种子也会发芽、结果的创新教育观。创新型音乐教师要尊重学生的个性，面向全体，因为没有像两滴水一样完全相似的儿童。因此，创新型音乐教师应根据学生身心发展特点因材施教，使每个学生都能发展其积极性、创造性。4、构建民主、平等、和谐的新型师生关系。传统音乐教育中师生关系是命令与服从的被

8、动关系，这种关系势必影响学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者