比例的意义导学案 (2).doc

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1、寄语：会学习的孩子总是善于提问、懂得倾听、勤于思考。年级：六年级　　　　　　　科目：数学　　　　　　执教：路英英比例的意义导学案学习内容：人教版六年级数学下册32，33页，比例的意义。学习目标：1、通过学习能够理解比例的意义，能利用比例的意义正确判断两个比是否能组成比例。2、学会运用概括归纳、讨论、合作方式学习，养成抽象概括能力。3、在教学中，通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。重点：理解比例的意义。难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例。学习形式：自主学习，小组合作，展示交流。课前【自主学习】一、回顾旧知，复习

2、铺垫1、请你回忆一下上学期学过的比的知识，完成下面填空。（）又叫做两个数的比。（）叫做比值。　　　　像2：3=2÷3=中，（）是比的前项，（）是比的后项，（）是比值。2、求出下面各比的比值。12:16=4.5:2.7=  10:6=4:8=二、自主探究，学习新知1、阅读课本32、33页，完成下面填空。写出每面国旗的长和宽的比，并分别算出每一面国旗长和宽的比值。天安门广场上（）：（）=（）　　操场上　　　（）：（）=（）教室里　　　（）：（）=（）　　会议桌上　　（）：（）=（）每面国旗长和宽的比值有什么关系？（）由此

3、可以得到 15:10=2.4:1.6 15:10=（）：（）2.4:1.6=（）：（） 像这样（）叫做比例。（背会）因为比可以写成分数形式，所以 15:10=2.4:1.6也可以写成：（）=（）2、提问：比例是由几个比组成的？这几个比必须具备什么条件？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？小结：通过上面的学习我们可以知道，比例是由（）个（）比组成，因此判断两个比能不能组成比例，关键是看（）如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先把两个比（）或是求出（）以后再看。试写一个比

4、值是2的比例（）2、比较“比”和“比例”两个概念。上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢从意义上看，比表示（），比例是（）；从组成上看，比有（）项，比例有（）项。3、如何判断两个比能否组成比例？比如：10:12和35:42理由：因为10:12=（），35:42=（），（）=（）　所以（）：（）=（）：（） 课中【小组合作】1.小组长带领小组成员交流自学所得。2.小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3.对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题用笔画出。【班级展示】1.

5、请同学们积极展示本组的学习成果，认真倾听，大胆发表看法。2.谈一谈你们在自学中遇到的问题，又是怎样解决的。【质疑探究】通过我们的自学和交流，你还有什么问题？（感到疑惑、困难或有不同看法的问题）【自悟自得】谈谈你的收获和感悟：我学会了（），不太会的是（）。【达标测评】一、填空1、表示两个比（）的式子叫做比例。2、写出比值是4的两个比是、，组成比例是。3、5:2=80:(   )     2:7=(   ):5    1.2:2.5=（   ）:4二、判断。两个比可以组成一个比例。（）三、应用比例的意义，判断下面哪组中的

6、两个比可以组成比例。（1）6:10和9：15（2）0.6:0.2和0.75:0.5    因为（）所以（　　　　　　　　　　）四、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。2、3、4和6五、一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。1、分别写出上下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？2、分别写出上下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？课后【课后反思】这节课，你学习了什么？你有什么收获？你今后努力的方向是什么？