比例意义导学案.doc

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1、官庄中学导学案六年级数学科导学案执笔：审核：授课人：王瑛授课时间：2014、2、22班级：六（1）姓名：小组：课题：比例的意义课型：新授课【学习目标】1、理解并掌握比例的意义2、会判断两个比能否组成比例重点难点预测：会用比例意义判断两个比组成比例【教学流程】导学过程：一、教师提问复习1、什叫做比？比的各部分名称是什么？2、什么叫做比值？3、求下面各比的比值：12：16　　　4.5：2.7　　　10：6　　　二、顺势导入：今天就根据比和比值来学习比例的意义（一）学习新知：教学比例的意义导学备注（教师复备栏及学生笔记

2、）1、上面哪些比的比值相等？（教师板书）2、因为两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的。因此它们可以用等号连接起来，12：16＝　　　4.5：2.7＝10：6或这样写：3、象上面这样的式子叫做比例：比例的意义：（学生齐读）4、翻开教材第32页（已布置预习）请学生说出各面国旗的长和宽的比，并求出比值：哪些比可组成比例呢？①②③④5、教师提问：组成比例的关键是什么？关键：两个比相等（一）教学比例的判定（一般方法）6、下面两个比之间○里能填“＝”号吗？为什么①1：2○3：6　　　　　　②0.5：0.2○5：2　　③1

3、.5：3○15：3　　　　　④　○　⑤○6:4　　　⑥0.6：0.2○⑦6：10○9：15　　　　　⑧20：5○1：4（二）课堂小结:说一说，本节课你学到了哪些知识？思考：比和比例有什么区别?三、练（课堂检测）①）（　　　　　　　　　　）的式子叫做比例②在6：5＝1.2中，6是比的（　　　　）5是比的（　　　）1.2是比的（　　　　）③下面哪组中的两个比可以组成比例（　　）A、6：9和9：12B、1.4：2和7：10C、0.5：0.2和：D、3：2和：8、长江作业：（P20-21）