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时间：2022-01-09
《《课堂观察》读后感(徐学军)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《课堂观察》读后感(徐学军)第一篇：《课堂观察》读后感（徐学军）《课堂观察》一书的读后感随着培训学习的深入，我对教师的专业化发展理解越来越深入，教师不再只是一个单纯的工作职位，而是要以专业人员的形式出现在人们的视线中的职业，换句话说，不是随意一个拥有大学本科以上学历的人就可以从事教师这个职业的，一定要有教育教学的专业知识和必要的职业培训，经过专业考核，才有资格进入教师行业。做了教师后，还要不断学习，提升专业化水平，才能适应这个职业的要求。在这个背景下，按照培训部的要求，本学期我拜读了沈毅和崔允漷主编的《课堂观察——走向专
2、业的听评课》一书，通过读书，学习到更理论和专业化的听评课方式，改善自身的听评课方式，从而提高教师自身的课堂效益，让自己的专业化得到发展。下面谈谈对这本书的感受。本书的大致结构：本书由四个部分构成：第一部分：《故事分享》。第二部分：《问题解答》。第三部分：《范式创新》。第四部分：《课例研究》。有理论，有实例，有方法，非常实用。读完这本书，让我对“课堂观察”这种课堂研究方法有了深入的了解，以前也听身边的同事说过这个名词，非常模糊，不是很了解，读过后，明确了概念，了解了原委，知道了方法，原有的一些疑惑也得到了解答，对听评课有了
3、新的感悟和想法。第27页共27页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。自参加工作以来，我们就不可避免的要参加听评课的活动，这是教师的常态工作。以往我们听评课都是下面的三步曲：第一步是无目的听课。主要表现为：1、进入课堂时，听评课者自己并不明确自己要听什么，只是大致知道这节课的授课内容，与授课者也没有进行有效的沟通。2、听课过程中主要关注教师单方的行为，重点是授课教师是否将授课内容讲解清楚，很少关注学生的学习和课堂反馈。第二步是无规则的评课，评课时缺乏
4、有见解的观点，浮夸式、轻飘淡写式、即席发挥话语过多。第三步是授课教师的无效反思。评课结果往往只是一个过场，没有实质性的呈现方式，授课教师的反思也只是蜻蜓点水，没有多少实际效果。很多时候我们把听评课都是当成任务来完成，所以听课并非出于主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。评课流于形式化，很多时候听评课的老师在发言时，要么大而全无任何针对性，要么过于客套没有任何意义，要么由资深教师或专家把课堂变成了“一言堂”，完全是无效的评课。就是由于对听评课没有一个正确的认识，因此听课就是为了听课，没
5、有问题，不去思考，甚至也没有任何反馈，只是按
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