徐真课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 三年级教材版本 苏教版课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者：   河南省济源市黄河路小学徐真观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而且恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师创设课堂情境，采用多种形式学习生字词；然后从重点段落入手，引导学生品味朗读，学习知识。在知识的展示过程中，面向了全体学生，提问富有梯度，既满足学困生学习需求，又顾及到了优等生的求知欲望。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 重视拓展，联系现实生活。在引导学生感受庐山云雾千姿百态的美

2、时，让学生联想相关的古诗词，同时又让学生联想自己裙摆飘扬的感觉去感受云雾的飘逸美。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？以读为本，正可体现出语文教学的学科本质特点，突出语文课的特色与魅力。以读为本，也符合语文学习的规律。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 整节课安排详略得当。课堂重点围绕庐山云雾的特点“千姿百态，”进行教学，采用多种多样的形式让学生来读一读自己喜欢的句子。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 多媒体辅助教学法引导学生入情入境地学习，便于让学生理解和掌握课文内容，从而让学生更深入地体会作者的

3、思想感情。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教给学生获得知识的方法比直接教给学生知识更为重要。本节课上老师引导学生通过“感情朗读”动口、动手、动脑，理解课文内容，补充视点： 学生的自主合作在课堂上如何体现？教学改进建议：利用图片，展现庐山的美，可以借助多幅云雾图片让孩子加深对文本的理解。利用画笔，感受云雾的美引导学生把文字转化成图像，这种教学形式，学生都感到很新奇，一定会立即拿起画笔，边读边想象边创作绘画。