课堂观察表单(徐永娟).doc

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1、“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014.4学科语文年级五人教版苏教版课题《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者：徐永娟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，设计紧扣重难点，训练有坡度。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？老师用了美文美读的方法,通过以读促悟的手法,使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美.3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？老师不仅仅局限于文本资源,注意引进课外资源来丰富文本,真正体现了用课本教,而不是教课本的新理念.比如在课堂的最后环节中,老师把学生的同龄人作的一首诗

2、歌《庐山赞》引入了课堂,这不仅使学生进一步体会了庐山的神奇与神秘,更重要的是,引起学生写诗的欲望,为接下去的"写一首小诗或写一条广告语"的拓展练习打下坚实的基础.4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？从学到用，逐层深入，可以说学生学得明明白白，用得轻轻松松。指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，很好地体现了语文学科的特点和语文的言语本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？重点关注了语言的形式，语言的表现力，努力做到让课文成为孩子们学习语言的例子。对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，课堂上教师对学情有很好的分析。苏

3、教版.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师应重视指导学生有感情地,有节奏地诵读,直到悟出尽凭语言分析难以理解的思想内容. 在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.在学生的朗读声中,我们也确实真切的感受到了 .这样的训练,不仅让学

4、生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果.补充视点：教什么是一个大话题，教师在定位时要注意把它细化。教学改进建议：教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。