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1、新大纲下物理教学措施研究1教学效果欠佳新大纲中对物理课程的通用类课时进行了相应的建议,建议在1学期内以48课时完成物理通用类教学。但通过调查发现,在甘肃地区许多中职学校都是采用每周4课时,除去期中期末复习时间、节假日以及实习时间,基本上1学期开展物理教学的只有44课时。因此,在物理课程教学内容多,跨度大,课时少,实验设备短缺的情况下,势必影响教学效果。部分学校便只能完成理论教学的课程任务,而没有课时来完成物理实验的教学,降低了学生对物理学科的积极性。另外,物理实验的减少,也直接导致学生实践机会的减少,导致学生操作能力的不足。再者,中职学校由于社会认识的偏差生源质量下降比较厉害,大多学生厌学、
2、不思进取。当前这种物理教学现状,不利于学生综合职业能力的培养,无法保证学生可持续发展的需求。2新大纲下中等职业教育物理教学策略针对当前中等职业教育物理教学的现状,以及新大纲对物理教学的要求。以下将从三个方面提出构建物理教学策略的新思路。2.1教学理念第4页共4页传统的物理教学理念强调以教师和教材为主导,是一种带着知识走向学生的灌输式教育方式,这种方式无法提升学生对物理课程的兴趣,只是让学生被动的接受知识。在新大纲以及课改要求下,我们应改变我们的教学理念,在物理教学中应以学生及其活动为中心,带着学生走向知识的殿堂。(1)兴趣是最好的老师,因此,教师在备课时应将理论知识和生活实际多联系,在教学过
3、程中能合理运用信息技术和网络资源,培养学生的对物理课程的兴趣,使学生能主动的去学习和探索新问题。(2)在课堂教学过程中应留给学生相应的思维空间,让学生自主的去思考问题,再解决问题。例如，教师在讲解“电动势”的概念时,如果仅通过教师口头讲解这个抽象概念,学生很难理解。教师可以让学生制作水果电池,引导学生去思考:为什么不同的水果电压不同？为什么会存在电压？这个思考的过程也让学生明白了“电动势”这个抽象的概念,也活跃了课堂。同时，学生也能主动的参与到物理教学活动中,变“被动”为“主动”,使学生养成独立思考的习惯与能力。(3)在新大纲条件下充分发挥《物理》新教材的特色,提升学生综合素养。《物理》新教
4、材在内容的引入方向充分注重理论与实践的结合、专业与生活的结合,在说明物理理论方面时列举了学生身边的实例,使内容更加易懂。例如，在新教材的《电阻》前言中,以在空调安装过程中的电线选择为题,让学生自主思考,引导学生思考在空调安装过程中电线长度、粗细、用材等因素对电阻的影响,进而让学生更加
