《紫藤萝瀑布》教案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教案教学目标:1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。。教学方法:朗读、讨论教学手段:多媒体辅助教学课时安排:一课时教学过程:一、精心导入同学们,你们印象中的瀑布是怎样的呢?  (学生发言)  的确,恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。  (投影显示紫藤萝图片)  而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开

2、的藤萝“一片辉煌的淡紫色”,一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。  (板书文题)  有一位诗人说,看见了花,就不由得停止了脚步。今天,让我们停住脚步,在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”,去倾听生命的歌唱。同学们,我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺,请你说说你对它的印象。(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)出示目标并板书课题:课题:紫藤萝瀑布宗璞目标:1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4.掌握迸溅、

3、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。二、学习导航A、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像):宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。B、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面):“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季

4、开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。C、学习疑难字词:注音练习:迸溅()忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()词语解释⑴迸溅;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒酿;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露琼浆;⑼盘虬卧龙。学生查字典,教师正音,学生认读两遍。D、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。三、朗读比赛;选择喜爱的一节,看谁读得好!朗读指导;1)长句的停顿要得当;2)朗读的节奏要缓急适当;3)注意朗读的语气、语调;4)注意句子的重读;5)读准字音,注意感情。四、整体感知小组讨论:①本文主要写了一件什么事情?②表达了作者什么感情?学生带着问题自

5、读课文,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)五、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。思考;①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?②作者是怎样描写紫藤萝花的?③找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句,分析其好处?1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?⑴颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。⑵外形;像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开

6、的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。2、作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩;“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状;“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”最后写花的香味;3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法,这样写有什么好处?提示:小组讨论;先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地描写了……”来回答。(1)比喻;“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下

7、,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。(2)拟人;“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把

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