紫藤萝瀑布教案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教案一、导语英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一叶一菩提”。花的世界充满了做人的哲理，周敦颐从荷花中看到“出淤泥而不染”的高洁，陶渊明与菊花一起活出了“悠然见南山”的闲适恬淡，有人赞美梅花的高洁，有人喜爱牡丹的富贵。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香,二月兰,玉簪,木槿,紫藤萝这样的平凡而柔弱的花。二、介绍作家宗璞过渡语：就让我们跟随作家宗璞的脚步去走近一片紫藤萝，（出示投影）去聆听生命的感言。三、请同学们自由朗读课文，说说作者偶遇了一株怎样的紫藤萝，让她停下了脚步?(建议用四字短语概括)结合具体语句来回答。四、作者

2、用瀑布来比喻这珠藤萝，从文中找出与瀑布相照应的语句，谈谈你的理解。（可从艺术手法和思想内容方面来分析）1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——比喻，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，从总体形象上赞美紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。（瀑布是什么样子的呢？我们曾经学过《望庐山瀑布》，我们大家一起来回忆一下：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布是飞流直下三千尺，而我们的紫藤萝也是从空中垂下，不见其发端和终极，开得繁密茂盛，灿烂辉

3、煌。）这是从颜色和形态上来写紫藤萝。２、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。———拟人，动词“欢笑”“生长”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然、生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，流动：（瀑布）用这个动词来写每一朵花不同部位深深浅浅的颜色，从而赋予了花灵动之感。这里描绘了花的情态。3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝

4、花生命的活力。银光、水花：均是晶莹剔透的东西。（前面把紫藤萝比喻成瀑布，这里就把每一朵花中最浅淡的部分比喻成迸溅的水花。）写出了花朵浅淡部分的颜色。“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬词褒用，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，写出了它顽皮、活泼、可爱的情态。过渡语：那非凡的气势，那勃勃的生机，那可爱的情态，让我们如见花瀑，这一树静静的藤萝，在作者的笔下盛开，在我们的眼前流过，也流向了作者的心头，让我们看着文章的第八段，找出与“瀑布”想照应的语句。4、一个“流”字花人合一，作者有对藤萝生命美好热烈的欣赏，(板书)转向内心的思考。“流着流着……获得

5、精神的宁静与生的喜悦”这里生死的疑惑，疾病的痛楚指什么。我们来看看背景资料。（看幻灯片）从背景资料可以看出，作者当时的悲痛之情，作者凝望“瀑布”，完全沉浸其中，情感与眼前的景融为一体，她似乎听懂了花语，知道了它生命变化的每一个瞬间。回忆起了十年前这珠藤萝的样子。（1）十年前的藤萝什么样子？遭遇了什么？（2）十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃，试探着小心翼翼地在开花，而十多年后它们开得是这样的繁盛，花的对比给了作者怎样的启示？（你能在文中找到这个句子吗？）藤萝的盛衰如人生一样的遭受了生死挫折。这珠藤萝如今焕发了新生，继续流动，流向了作者

6、的内心，作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟呢？五、感悟课文1、由花的不幸作者想到了自己怎样的不幸？（抽学生答：家庭在文革期间遭受迫害，最疼爱的小弟身患绝症，生命垂危。）2、通过对花的认识，作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟？（1、生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺，常会遇到各种坎坷和不幸，这是无法避免的，就象花一样；2、个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活；3、生命如长河，各种不幸的遭遇犹如水中的浮草、木叶、花瓣，终究会在时间的长河中流

7、向远方。4、多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现出生命的顽强和美好，生命的存在是美好和永恒的。我们应该象紫藤萝一样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。）过渡语：作者悟到了生命的永恒和美好，有一位老人曾经说过这样一段话：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、幸

8、福、痛苦又何尝不是美丽呢？”这位老人就是冰心，她以一颗永葆青春的“童心”诠释了生命的顽强、幸福与美好。给人们——尤其是那些曾经或正在生命的坎途上艰难跋涉的人们——以深深的启迪。唐代诗人刘禹锡也写过这样的诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”沉舟