紫藤萝瀑布 教案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。品味文章优美的语言。　2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解借景抒情、托物言志的写作方法是本文的难点，借何景、言何志，“景”与“志”与“情”之间的内在联系是什么是这堂课所要解决的，因此，主要采用分析、引导。教学课时：2课时教学过程第一课时一、导语设计“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深

2、深感动。现在，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。二、作者与背景简介：宗璞(1927～)，原名冯钟璞，现代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。文章写于1982年，简介文化大革命的情形，文革中作者一家受到迫害，十年浩劫刚结束，作者弟弟又患绝症，在这种背景之下写出这篇文章

3、。二、整体感知1．检查预习，识记字词。（师：刚才我们谈的是作者，现在哪位同学展示自己的字词积累？）生：字词注音：迸溅（bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）词语解释：⑴迸溅：向四外溅 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出现的少。 ⑷伶仃：孤独，没有依靠。 ⑸酒酿：江米酒。 ⑹挑逗：逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。⑼盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。师：大家说，刘亚莹讲得怎样呀？（生小声回答好）的确好，希望大家以后也和她一样多读多写。2、朗读，熟悉课文（师：《紫藤萝瀑布》是作者受到启示鼓舞之后所作，老师希望大家既能用心

4、去“感受”，又能用耳去“倾听”。）这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨，就必须通读全文，感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布，绚丽色彩，郁郁幽香。下面请听老师的范读，（师朗读欣赏，学生认真倾听。）师：同学们听的多认真，看来大家已沉醉于作者带给我们的意境了。那我们也来读读课文，把我们的感情读出来，怎么样？大家自由选择自己喜爱的一段，看谁读得最好！（学生三分钟准备。）（生3、生4、生5、生6各读一段）师：四位同学向我们显示了他们的“实力”，有没有同学作个评价？生7、生8：XX同学长句的停顿非常好；XX同学朗读的节奏把握的很适当；XX同学朗读的语气、语

5、调很准确；XX同学能读准字音，注意感情。师提出要求，希望大家能越做越好。3、理清文章结构（师：大家读了许多，已初步了解课文，那能不能思考下列问题，梳理出文章的结构思路？（1）文章主要写了什么内容？（生小声说赏花、惜花、思花，教师于是带学生一起分析。）（2）面对盛开的紫藤萝花，带动了作者感情的变化，从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化？（3）作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生怎样感悟，画出最能表达中心的句子，带给你怎样的人生启示？（什么哲理）简单的内容梳理，明确后板书：思路展开：看花、忆花、悟花。一、看花(赏花)（第1-6自然段）花瀑、花穗、花朵   欣喜二、忆花（惜花）（

6、第8-9自然段）赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机   遗憾三、悟花（思花）（第10-11自然段）生命长河无止境    振奋感情变化：从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前欣喜——遗憾——振奋（介绍背景）（对原因的分析引导学生结合文章提到的“生死谜，手足情”六字回顾作者弟弟生病的情况和十年文革的情形）（“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。（文化大革命）好不容易熬过

7、了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。）感悟启示：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生