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时间:2021-02-08
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1、第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来姓名 一、学习目标:1.理解实践的含义及三个基本特点。,理解实践和认识的辩证关系,能通过具体事例说明,实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿2.全面把握实践和认识的辩证关系,提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力3.牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践,一切知识服务于实践。二、学习重难点:1.实践的基本特点2.实践是认识的基础三、自主学习:(一)【知识体系构建】(二
2、)【基础知识整理】1、理解实践的含义和特点:(1)实践的含义:。①凡是实践,都是以为主体、以客观事物为对象的活动②实践是一种活动,它可以把人们头脑中的的存在变为的存在(2)实践的基本特点①实践具有客观物质性。这首先是由实践的的客观性决定的。(实践的基本要素有:、和。)实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的,因而也具有客观性。②实践具有主观能动性。实践是一种有、有的改造客观世界的活动。③实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动,而是处在一定中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不
3、同的历史发展阶段上,人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的,都受到一定的制约,是一定历史条件的产物。2、实践是认识的基础(1)实践是认识的。认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在中、在主体和客体的相互作用中才能完成。(注意:获得认识的途径可以有两个:直接经验,间接经验,但认识的来源只能是实践)(2)实践是认识发展的。认识产生于实践的需要,人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求,着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。实践
4、锻炼和提高了人的认识。(3)实践是检验认识的真理性的标准。通过实践人们可以把自己头脑中的存在变为的存在。在这一过程中,人们把指导自己实践的和实践所产生的加以对照,从而检查认识是否正确地反映了客观事物。(4)实践是认识的和。认识从中来,最终还要回到中去。认识本身不是目的,才是认识的目的和归宿。3、【原理归纳】:实践和认识的辩证关系原理:原理内容:(1)实践决定认识,实践是认识的基础。实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿。(2)认识对实践具有能动作用
5、。正确的认识对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。方法论:一方面坚持实践的观点,积极参加实践活动,丰富和发展我们的认识;另一方面,要求我们注重认识的反作用,重视科学理论对实践的指导作用。四、课堂合作探究:(总体要求:把握设问方向,梳理探究思路,科学运用原理,规范作答)探究一:材料一:“你要有知识,你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃”。——毛泽东材料二:李时珍吞服草本植物曼陀罗,直到精神恍惚、失去知觉,终于认识到这种植物的
6、入药麻醉作用。问:这两则材料说明什么问题?探究二:恩格斯说:“社会一旦有技术上的需要,这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产,需要科学来查明自然物体的物理特性,弄清自然力的作用方式。”想一想,是什么力量推动了科学的发展?探究三:检验认识正确与否的标准,一看实践,二看多数人的意见。这句话对,为什么?探究四:一位从国外学成归国的博士,毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛,运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验,第二年,奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶
7、牛的技术传给了当地牧民,实现了共同富裕。从这个故事中我们可以得到什么启示?www五、检测与反馈:(一)单选题:1.对实践含义的理解正确的是( )①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性,故实践是客观的②实践是一种直接现实性活动,可以把人脑中观念的存在变为现实的存在③实践是一种纯主观的活动④实践是客观见之于主观的活动⑤实践是主观见之于客观的活动A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②⑤2.下列属于实践活动的是( )①农民种地 ②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课
8、⑤学生学习 ⑥经济体制改变 ⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A.①②③④⑥ B.①③④⑥⑦ C.①③④⑤⑥ D.①③⑥⑦3.“行是知之始”这句话告诉我们( )A.认识来源于实践 B.认识对实践具有指导作用C.实践是认识发展的动力 D.实践是有意识、有目的的活动4.有人学习了《愚公移山》的故事后,认为愚公真“愚”,为什么移山不用炸药炸
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