小学语文论文-让多媒体帮助内化——激情人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-让多媒体帮助内化——激情人教版新课标低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得我们苦口婆心的劝说、机械重复的训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，启迪学生积极思维和创造，优化了教学过程，提高了教学效率。小学生的具体形象思维占主导。新课教学中，教师应充分利用计算机这一特有功能，化抽象为具体，变静态为动态，化枯

2、燥为生动，利用动画显示笔画、运笔示范、分析结构，展示书写过程、组合方式，运用定格、跳动、移动、闪现等技巧，以吸引学生的注意力，诱发学趣，突出汉字的重点，便于记忆摹仿。１、直观形象加深记忆低年级学生喜欢接触形象、具体的事物，对他们来说，看图是最直观、最形象的识字途径。指导学生看图片、实物等，可以激起学生的好奇心，激发他们的学习热情，能利用视觉的效果，加深学生的印象，收到记得快、记得牢的效果。因此，对于一些与实物有许多相似之处的象形字，可直接从实物图像入手，图与字结合，物与字结合，让学生在观察事物或

3、实物图片后再识记，以加深印象，轻松识字。语文第一册中“山、石、田、土、是、如、日、月、水、火”是最简单的象形字，它们都是实物的形象，它们与图画很相近。教学这类字可以从直观形象入手。如教学“山”字时：首先出示图片，请同学们议一议：这个符号像什么，学生很容易从形象上看出是一座小山，从而引出“山”字，这样“山”字就容易掌握了。再如“雨”字，四点的方向学生易写错，可利用多媒体先出示雨点图，让学生观察雨点方向，继而展示一个古代的“雨”字，最后展示演变至今的“雨”，引导学生从图到字，观察四点的方向，加深印象

4、。又如教学“步”字时：先出示两个脚印，再演变成，然后再出示“步”字，引导学生了解“止”表示左脚，下面的“少”表示右脚，合在一起才是一步，直观形象。另外，“日、水”的教学亦可这样设计：２、动画演示具体感知一般简单易写的生字学生能自己“析形索义”，但遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥多媒体技术的优势，动态显示每个汉字的一笔一画，笔顺规律，以体现其直观性。教师利用直观材料，指导学生有目的地定向、定位观察，使学生充分感知所学的每一个汉字。如省编小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔不易掌握，可制作一

5、个书写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，变静为动，配之笔画声的音乐，让学生认识笔顺，“ㄅ”这个笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度慢点，并反复演示，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深了。又如“熟、餐、摔”等字笔画多，书写难，可让学生跟着动画，先书写一个个难写的部件，再整合在一起书写。还有一些字，某些部位易写错，可闪动关键笔画或偏旁，加深刺激，引起学生的注意与重视。３、展示过程掌握方法小学汉字教学的重点在于字型的辨析与掌握。汉字的字型虽然繁简难易各不相同，但识记字型还是有规律可循的。一般来说，汉字

6、的字型可分为三层：一是零件，指组成偏旁部首或独体字的笔画；二是部件，即组成合体字的偏旁部首与独体字；三是汉字的结构，即零部件组成汉字的结构，又指零件和部件的组成顺序。运用多媒体进行识字教学，可将汉字进行零、部件的分别演化，亦可将汉字进行零件和部件的顺序演示，使学生较快地掌握汉字的字型，从而提高记忆效果和效率。因此，当学生具备了一定的识字经验，就可利用多媒体迅速快捷、组合方便的特点将汉字进行演化，让学生自己发现识记方法，培养学生自能识字的能力。●零、部件组合许多字加上零件或部件就能变成一个全新的字

7、。如省编小学语文第二册第１课：《合起来认一认》，就是此类方法的起点，教师尤其要抓住这一契机，充分发挥多媒体的动画功能和强大的图形变换功能，通过动画展现生字的组合方式，真切、形象地演示其构字特点。教学时，可先在多媒体屏幕上出示相应的熟字，让学生试想把这些字分别组合会变成什么字？在学生充分探讨的基础上，利用动画效果，把其中的字分别巧妙地、慢速地组合，直观体现生字的组合方式。《雪被子》一课中的“蓝”字，对于低年级的学生而言，“蓝”字结构比较复杂，尤其是中间部分，记忆不深。因此，在教学时，我是这样设计的

8、：首先，从屏幕由上而下移入红色“艹”，再各从左右两边分别移入蓝色“リ”和“亽”，最后从下而上移入红色“皿”，组成生字“蓝”，学生一目了然且过目不忘。为进一步让学生了解“蓝”字的间架结构，可再次演示，引起学生的高度重视。我们在教学“乖”字时，先借助课件，把“乖”字分解为“北”和“千”，再慢慢演示，把“千”插在“北”中间，接着问：“小朋友，看了屏幕上的‘乖’字，谁能给它编个字谜，使我们容易记住？”如此一来，小朋友可高兴啦，有的说：“北字分两边，千字插中间，就是‘乖’字。”有的说：“不对，千字要先写，