小学语文论文-让常态课更有效人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-让常态课更有效人教版新课标提高教学质量的关键是做好教学常规。在向课堂要质量的今天，常态课显得特别重要。常态课是日常课堂教学的主体，教学中教师要着力引导学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，通过教师的导和学生积极主动的学，达到提高课堂教学质量的目的。一、精心预设1.明确教学目标教学目标是预期的学习结果，是课程目标的进一步细化，对教学过程具有指导和定向作用，并为教学评价提供标准和依据。有效的常态教学要求制定明确的教学目标，并将目标导入作为课堂教学的重要环节。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑三维目标的统一，也

2、要兼顾好、中、差三个层次。这样，既有利于激发各类学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，又有利于教师对学生的学习活动和学习结果进行有效评价，对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学效果奠定基础。2．紧扣教学内容课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。另外，备课时，教师要明确教学的重点与难点。值得注意的是，在教学内容的确定上，应该遵循三个原则：学生已懂的，少讲甚至不讲；学生似懂非懂的

3、，利用学生的资源及教师的教学帮助他们搞懂；学生不懂的，我们就想方设法作重点讲授，让学生弄明白，学懂。3.紧盯教学对象课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。预设时，教师应考虑学生可能会产生哪些问题，努力按学生的学路来预设过程。在预设教学环节时，教师应从单一的直线式、固定式程序走向灵活的分支式、板块式程序，并借助多媒体教学媒介，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，以提高教育教学效率。二、以学定教教师应树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据新课程理念的要求确定教学目标，根据学生

4、的原有知识、经验确定教学内容，根据学生的思维状态调节教学过程，根据学生的认知规律确定教学方法，根据学生的课堂表现确定多元的评价方式。例如，导读《五彩池》时，有个学生问：“在五彩池中能不能游泳？”我先是一愣，觉得这似乎与学习这篇课文无关，继而一想，既然学生有这样的好奇心，何不来个因势利导，顺学设教呢？略加思索后，我说：“这个问题提得很好。五彩池能不能游泳，取决于四个基本条件：一是池子的大小；二是池子的深浅；三是池水是否干净；四是池底有没有危险的障碍物。让我们来仔细研读课文，看看课文中有没有这方面的信息。”于是，学生从课文的第二

5、小节中找到了答案：五彩池是不能游泳的。学生针对自己的质疑读懂了课文，得到了满意的答案，在不知不觉中完成了自读任务。三、有效互动课堂教学是师生间自然合作、有效交流、相互作用的动态过程，没有师生之间有效的互动，就没有真正意义上的教学。例如，有位教师在教学人教版第二册《称象》时，一学生提出曹冲的办法并不理想，找那么多的石头太麻烦，再说搬来搬去也费劲，还不如赶一些牛羊上船来得轻松。教师一听，当即肯定学生敢于向曹冲挑战，具有挑战精神。当听到教师的夸奖后，其他学生也纷纷表达自己的想法。由此可见，课堂上的“有效交流”是让学生充分表达自己的

6、思维过程和思维结果的单向传输，更是一种对话。四、针对训练语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这是语文课程的基本功能和主要任务。例如，《我的战友邱少云》中“纹丝不动”是本文的关键词，教师可以设计以下问题：什么叫“纹丝不动”？邱少云是在怎样的情况下做到“纹丝不动”的？为什么必须做到“纹丝不动”？邱少云是怎样做到“纹丝不动”的？这一组训练使思考、朗读、背诵有机结合，使语言文字的训练落到实处，提高了课堂效率。关注常态教学，是推进高效教学的重要途径。上好每一节常态课，并在常中求变、常中求新，就能真正实现“轻负担、高质量”。