小学语文论文-有效教学下的有效课堂人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-有效教学下的有效课堂人教版新课标有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去探究达成取

2、得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。这样更能锁定课堂，研究的“有效课堂”更名副其实。即便如此，在衡定课堂有效性（高效性）的标尺上，指标内容也是多维度的，仁者见仁，智者见智，这显然也不能强求一致。对此，杨东先生认为有“十度”：活动度，参与度，合作度，兴趣度，生活度，开放度，生成度，掌握度，整合度，亲和度。（杨东《新课程教学基本策略》）在有效课堂众多的要素中，有没有最基本、最关键的要素？我们的想法是，抓住关键问题，提炼关键词，从关键词出发探寻有效课堂的核心内涵，再反观达成路径与方法，这样更容易把握住有效课堂最重要的东西。那么有效课堂最基本、最关键的要素是哪些？笔者综合了各方

3、面的研讨成果，并按自己对建构性课堂教学的理解，提出衡量任何一堂课是“有效课堂”（状态达成），其核心五度是：1．情境诱人度。建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。情境创设怎样才会有效？一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可

4、以简单地说，创设的情境能激学生的趣、点燃学生的激情，学生不由自主地融入到情境中，参与到相的学活之中，那么“人度”就高，那就是有效的。2．活刺激度。建构性教学注重以活承学内容，以活推学程。是区于堂教学的著特征。既然是“学”，就必有学主体的凸，有学者的交往和践，有学内容的理操作和学意的物化凝固；既然是“活”就必然涉及到活情境、活运作、活效果和活体。学活的构建，就是些教学基本事在堂教学情境中的整合。于教者来，建构学生的学活最重要的是活的合理筹划与开性。活，持以，以知的再程和学生思程主，以生合作互、多向信息、多种感官活基本方式。至于学活的构建是否有效，从活的上考察，要有利于文学，使学生

5、在言文字的学与运用上得最大的效益。如果活然好玩，但游离了文学，或“文含量”太低，那有效性是要受到疑的。从活的量上考察，我同意的定量准：一堂中，学生自主活（含全班活、小活和个体活）在50%以上。从活的效度上考察，每一个活展开后，要力争最大限度地将每一个学生充分地吸引到活之中，使之保持趣与注意力，使学达成度最高，就是教活、展开活必考的一个：活刺激度。所刺激度是指情境展开、活推学生注意力的吸引、保持，各种感官的，思的激，情的煽等所构成的合度，的合度越高，学生的学活参与度就越高，学的效度就越高。反之，种合度越低，学生的活参与度和学效度就越低。3．自主参与度。“学生是学的主人”体在教学程

6、中，那就是充分彰学生学的自主性。而学生极、有效地参与教学活，是自主性的最主要的指。“学生有效的参与不只是行上的呼，更重要的是思的同步、情感的共。堂上，学生不是没有感情、没有思考的声虫。⋯⋯参与有‘度’。个度，不是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度。参与是每个集体成的基本利，不是一个或者几个学生的‘利’。教的任是指导他们参与，引导他们参与，为他们的参与服务。所以，教师应该精心创设情景，精心设计教学环节，精心组织教学内容，努力让学生敢于参与、想参与、能参与、会参与，让学生主动地参与到课堂教学中。”（吕谦《“参与”没有休止符》）考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主

7、要是：全员参与——学生参与学习活动的面达到100%；全程参与——学生全程介入学习活动；主动参与——学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，参与不是被动的、消极的；真实参与——学生的身心都投入到学习活动中，动口、动脑、动手，真切地感受知识的获得、体验能力的操练。4．训练扎实度。知识的习得、技能的增长，是需要训练的。有效课堂决不能无视训练的落实。《语文课程标准》指出，要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。注意“注重”与“扎实”两词，强调的是语文课堂教学“训练”的有效性。语文课有