小学语文教学论文《“闯关”机制下的有效课堂

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时间:2018-12-27

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1、小学语文教学论文《“闯关”机制下的有效课堂》构成高效课堂的因素有很多,但就学生而言,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高,二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。因此教学中我着重从以上两个方面入手,采用“闯关”机制,激发兴趣,逐步培养孩子的自学能力和生疑、解疑意识,激活他们的思维。力求构建师生互动、生生互动的有效课堂。进入中高年级,课文知识容量逐步增加,如果单纯依靠40分钟,显然完成不了教学任务。逐步培养孩子的自学能力和合作意识,是提高目标达成度的最有效方法。那么如何保证学生自学的质量和合作的效果呢?实际教学中

2、,我主要从以下几个方面进行组织和引导。一、自学目标明确性保证自学的有效性,首先要让孩子明白自学什么,怎么学。自学什么要依据课标要求来确定,不“拔高,”也不要“降低”。太高了,孩子爬不上去,学习兴趣可想而知,太低了,目标达成也低。怎么学则要遵循循序渐进的原则,先扶着走(课上自学),会走了再逐步放手(课下独立完成)。以下是我根据课标要求确定的三年级预习提纲。1、圈生字,画生词,熟读勾画的生字、生词和词语表中的词语。2、标出自然段,出声朗读课文,至少读三遍,把课文读通顺,想一想课文主要写了什么?(可口头表述,也可以写下来)3、通过查字典或联系上下文,弄懂不明白词

3、语的意思,(每篇课文至少弄懂4个词语,弄不明白的可在旁边画?)并在给你印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受,(每篇课文至少写两处)在有疑问的地方画?4、思考课文前、课文中、课文后学习小伙伴提出的思考题和自己弄不明白的问题。通过阅读解决了的问题在?旁边画☆。5、搜集阅读和课文有关的资料。这份预习提纲每个学生手中都有一份,我让他们贴在课本的扉页,这样学生预习起来就有章可循,避免了盲目性。另外提纲中有很多补充性的说明,如至少弄懂4个词语的意思,写两处阅读感受等,看似有些古板,但这样做能更好地保证学生自学的有效性,如果笼统的提一些要求,把课文读熟、弄懂不明白词语

4、的意思,一些贪玩的孩子就会滥竽充数,有效性自然就要打折扣。二、小组合作有效性光提要求不落实,显然不行。但如果把检查放在课堂上,老师逐项逐个检查,效果固然好,可是太浪费时间,完成不了教学任务。而有效的小组合作则可以解决这个难题,既能照顾到检查的面和度,又能节省时间。合作内容主要围绕预习要求来进行,怎么合作则需要教师合理的规范。以下是我在组织小组合作时的流程:1、检查生字、生词和词语表中词语的认读,每项检查一到两名同学,(包括小组长本人)都过关后进入下一个环节,有一人不过关,则要进行二次检查,可重点检查读错的,读不准的。2、检查读课文,指名分别读课文,可读一段

5、,也可读几段,小组长定,比一比谁读得最好,好在哪里?夸一夸。有错误的帮助把错误订正过来。课文读不熟的,证明没完成作业,要接受小组的处罚。3、交流预习收获,交流的内容主要包括:课文主要写了什么;课文前,课文中、课文后以“学习小伙伴”的口吻提出的思考问题。(小组内的每个同学都要说。)4、交流不明白的问题或词语,并尝试着在小组内解决,解决不了的,小组长负责记录下来,交给老师,课上一起解决。5、小组长检查课文的批注,并根据交流时的表现,在预习记录本上打星。小组合作通常都放在晨读时间学生自由进行,不占用课堂时间,时间一般控制在20——30分钟。学生在小组内按照合作流

6、程,自由交流预习收获,解决思想碰撞,展示自我,预习不充分的同学也可以利用这个平台加深对课文内容的理解。通过小组检查这一关,极大地保证了学生预习的效果,从而间接地为课堂赢得了时间,提高了效率。同时在这种自主合作的交流氛围中,学生良好的思维习惯也得以形成。三、激励机制实效性。有效的激励机制是促进目标达成的催化剂。为了使课前预习和小组合作的形式更有效,新授课堂我通常会拿出10分钟左右的时间检查小组合作的情况。并为此在黑板一角设立了小组预习评比栏,每周进行一次评比。1、基础关——减分评比从两个方面进行,一个是对基础性目标的考核,内容包括认读生词,把课文读通顺、读正

7、确,和部分词语的理解。我把它称为基础关。这部分内容相对来说比较简单,掌握起来较容易,因此我采用减分制,要求学生全部达标。检查的时候,以小组为单位抽查,通常一小组检查一名,内容可能是检查生词,也可能是朗读课文,理解词语。但只要是出现错误,就要在小组栏内扣一分,由本小组的第二名成员帮他订正,如果订正还不正确,则还要继续减分。通过这一激励目标,有效地发挥了小组合作的有效性,从而也提高了教学目标的达成度。2、抢答关——加分和基础关的内容相比,抢答关的内容要难一些,主要是学生在预习和小组合作过程中没解决的疑问。这些问题需要学生认真阅读和思考,才能解决,为了充分调动学

8、生思维的积极性和自学的深入性,此项内容我采用只加分不减分的原则,即

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