小学语文论文-浅议小学语文课堂教学有效性人教版新课标.docx

《小学语文论文-浅议小学语文课堂教学有效性人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-浅议小学语文课堂教学有效性人教版新课标语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”的体现，这样的课堂教学才会有高效率。1．发挥教师的主导性新课程强调在教学关系上“教”要促进“学”，而教学的本质在于“引导”，没有否定“教”，但是对“教”提出了更高的要求。大凡优秀的教师，在他们的课上，内容深一些的课文，能提弦撮要，上得深入浅出；平白一点的，能浅文深研，上得厚实有味。教师在进行课堂教学的时候，眼里始终要有学生，讲在需讲之

2、处，拨在应拨之时。在《只拣儿童多处行》的第一课时，学生整体感知课文之后，我便让学生质疑问难，鼓励小组合作，联系上下文解决一些相对容易的问题，如词语的理解等。学生提出的与“我”预设一致的有深度的问题，或统领全文学习的问题，如“孩子小小的身躯里怎么会喷发着太阳的香气息?”“为什么说‘只拣儿童多处行’，就能找到春天?”等等，我加以肯定，在学习课文的过程中适时的提出并加以解决。阅读教学的课堂，需要一个一级问题一通到底，在研究探求其结果的过程中，必然要先解决一些问题，这些问题就像是树的主干伸出的枝叉一样。作为教师

3、，头脑的问题脉络图要清清楚楚，“枝叉”不宜过多。在一级问题“为什么说‘只拣儿童多处行’，就能找到春天?”确定之后，我分别设计了三个二级问题，即：“颐和园的‘儿童多处’指的是哪些地方?”“怎么看出冰心是‘只拣儿童多处行”’的?“儿童多处怎么样?”这三个问题解决好了，一级问题的解决也就水到渠成了。当然，在二级问题下还有三级问题。教师摒弃烦琐的分析，问题设计得精当，指导得法，主导的作用就彰显出来了。2．发挥学生的主体性学生是教学的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。让学生以积极的状态投入课堂学习之中

4、。学生的学习效率是衡量课堂教学效率的标尺。课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，在教师引导、帮助和促进下，真正成为课堂的主人。五年级教材《莫高窟》一课，教学之前我布置学生搜集关于莫高窟的资料。结果学生从网上下载了很多资料，还提议如果这一课在网络教室上，效果一定很好。我接受了学生的建议，让他们自己找合作伙伴，根据课文内容，动手制作课件。学生兴趣盎然，纷纷行动起来。他们制作、展示与讲解课件的过程，不知不觉地加深了对课文的理解。教师把这一过程组织好了，

5、与学生心心相印，水乳交融，收到很好的教学效果。