小学语文论文浅议小学语文教学创新能力人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-浅议小学语文教学创新能力人教版新课标一、激发兴趣，养成质疑习惯学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑才能促使学生进一步去思考、去探索。对于学生的提问，教师要鼓励，提倡学生善于利用已有知识去大胆质疑，要设法消除学生的紧张心理，使学生敢问善问、敢说会说。只有这样，课堂教学才能充满生机活力，学生的创新火花才会迸发、闪烁。如在引导学生预习时，教学生读课文学新字词时提出问题，在课堂上通过师生交流来解决疑问，这样不仅能激发学生的创新意识，还能提高听课效率。在教学《苹果里的五角星》这一课时，我让

2、学生看题目，提出自己的疑问，学生七嘴八舌提了很多问题，如“，为什么苹果里会有五角星呢？”“为什么我平时没有发现这个秘密呢？”这些问题对学习课文很有帮助，让学生在质疑、解疑中收获新知，但也有学生问道：“为什么不是其他形状呢？”出现类似这些与课文内容无关的问题，我也没有否定，而是肯定了他的创新意识，而后再引导他，这样经常鼓励学生，他们的问题意识被启发，创新意识也被激活了。二、引导讨论，培养创新能力讨论教学具有激发学生思维，发展学生即时反馈能力等优点，也是学生成为学习主人和师生互动的一种教学方法。其特

3、点是“提出问题—分析问题—解决问题”，一般是采用个人自觉汇报、自觉提问，与他人交流、讨论等。在很多课堂上，学生的讨论看似热闹，实际上，学生有的相互推辞，有的说一些与课堂学习无关的话，结果讨论时间白白浪费。学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长及中心发言人，要求学生人人守纪参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在教师的引导下，学生热情地参与讨论，在思想的交流与碰撞中擦出火花，激活创新能力。如，在教学《永远的白衣战士》时，我让学生进行讨论：“如果你是叶欣的同事

4、，曾经救过的病人，或是家人，你会对她说些什么？”学生讨论很激烈，发言也很精彩，有同学说“：如果我是她的儿子，我会对她说：‘守妈，你不能倒下，我不能没有你。’”课堂的气氛被推向了高潮，学生的思维被打开了，培养了学生的创新能力。三、创设情境，体味不同角色在教学中，我们让学生在已创设的特定情境中担当角色，感知角色，体验角色的情感。如，学《最佳路径》后，我学生扮作者，一迪斯尼路径最佳的原因，学生争着扮演者，有的因他的是游客的果，符合人的心愿，有的人出来的道路最用。接着我又学生扮演游客，从游客的角度去价迪

5、斯尼路径的，学生又了一种新的思方式，一个可以通感受不同角色的想法去解答，巧妙地激了学生的趣，激活了学生新思，激了学生新的趣。四、激励想象，展新思想象是表情达意的需要，是在中已有的表象行加工改造，从而造出新的形象。它在儿童的造性思中于主地位。教在提留学生大量的想象空，有助于他新能力的培养。如，在教学《第一次抱母》，在学生“翻山越岭”个的意思，手的学生很少，教室里的气氛很沉，当我出示如下“：夏天，烈日当空，阳似火，母是⋯⋯冬天，寒呼，大雪，母是⋯⋯雨天，雷，山路泥，母是⋯⋯”同学活起来，口。学生在合

6、理的想象中，体会到了母“年复一年“”翻山越岭”的辛，学生的新思得到展。站在新世的起点上，教要明晰新的教学理念，立与俱的教育念。敢于向的教学思想挑。在教学方法、教学手段、教学等方面都要新，以学生主体，学生展造的机会，培养新能力，健全新性人格，新教育的目才能真正。