小学语文教学论文-优化语文教学培养创新能力人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-优化语文教学培养创新能力人教版新课标如何在小学语文教学中开展创新教育，培养学生的创新能力呢?根据近几年的教学实践，我认为可主要从以下几个方面进行尝试。一、面向全体，弘扬个性，提供创新机会。创新教育的出发点是面向全体学生，使每个学生的个性都得到健康全面的发展。我国著名的人民教育家陶行知早就指出：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创新潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富”。由此可见，创新不只是社会精英的专利，每一个人只要具有创新意识和行为都能成功。每个人都有一个丰富多彩的世界，每个学生都有一定的

2、创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。因此，教师在教学中要从学生的基础知识、思维水平、个性特征出发，因地制宜，因势利导，因材施教，按不同层次要求进行分层教学，使每个学生都有生动活泼地发展自己创新素质的机会，为不同层次的学生提供可持续发展的空间。在我们的教学实践中不难发现，几乎每个学生在学习中都表现出良好的创新性。教师在课堂教学中要面向全体学生，尊重学生的个体差异，发挥学生的个性特长，平等地给每个学生提供良好的环境和条件，使每个学生都能把丰富多彩的个人世界展现出来，获得创新性发展。比如：在课堂教学中，我们可根据学生的个性差异采取班级授课——分层教学—

3、—小组教学——个别教学的多种有机教学形式，进行“差异教学”；可为冒尖的学生设置“选修课”，扩大学生的知识视野；可根据学生个性差异采用不同试卷进行考核等等。承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要观点。面向全体，特别要重视后进生的转化，给后进生以创新的机会。教师视学生的差异为正常，在教学过程中，分层次地指导评价，使教师的教适应各个层次学生的学，促使教与学互动，激励学生主动参与、主动创新。比如分层指导对后进生采取四优先：课堂提问优先、巡视辅导优先、板演练习优先、作业批改优先，注意保护后进生的学习积极性。学生在活动过程中失败时，不责怪学生，要用信任的眼光和口气鼓励他们再试试，对有潜力

4、的学生，在学生自愿的情况下应给予针对性的指导。二、尊重主体，营造氛围，激发创新意识。“教是了不教”。学生是堂的主人，是学、、展的主体，堂教学必确立学生的主体地位不。教要善于根据学主体的情况，引学生学会学，学会求知。堂教学中要努力造松、愉快、和、民主的氛，激学生主体学的主性和极性。，不有利于提高学生的主体意和成才意，也有利于激学生的新意和学力。教育工作的最大特点就在于它的工作象都是有思想、有感情的活着的个体，生关系是教育活中的基本关系，教在教学活中是教学活的者、指者和参与者。在教学程中，教可以用商量的口气与学生行交，如：“想⋯⋯”“愿意⋯⋯”等等。在一公开，有一位教在听完学生的

5、不同意后，真地“我真荣幸，我和×××的意相同。”然，却足以明教已把自己学生中的一。由此建立起来的生关系更加平等、更加融洽。在情境中生互，构建民主平等的生关系。民主平等的生关系是造新氛的前提。教在教学程中努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的生关系，形成民主和的教学气氛，使学生能在一个、和、松的支持性境中学。而在情境中促生互，有助于良好的生关系的形成。如《赤壁之》一中黄盖火攻曹一策的巧妙周密，在学生充分文后情境学生文的理解情况。学生当黄盖，教当“黄盖”（学生）手下的一将，“黄盖”在火攻曹的路上回答老的提。老根据文内容了多个向“黄盖”教。由于学生担当的是黄盖一重要角色，自然不

6、愿被“手下”住，于是他相互充，争相回答老的，从而完全弄懂了个策的周密巧妙之。在以上的情境中，生之既有信息的，又有情感的交流，更有思的撞，生完全于平等状，使堂成激学生新意的理想所。三、鼓励疑，启想象，培养新思。人的新能力是一个复的多的构，能否具有新能力，首先在于新思。鼓励疑，启想象是培养学生新思的重要途径。因斯坦：“提出比解决更重要。”学生的极思往往是从疑开始的，有疑才能促使学生去探索、去新。所以，培养新思要从培养疑开始，教必注意激学生求异思的趣，引他多角度地思考，提出有价的，逐步养成疑的。教在教学中要鼓励学生多几个什么，即使有些已超出本的内容。《火柴的小女孩》一中有一描写：“

7、⋯⋯嘴角着微笑。她死了，在旧年的大年夜死了。”一名学生作者运用“微笑”一很不意，改“苦笑”，理由是大年夜是孩子最快的候，个小女孩却死在街，她会微笑？作者是不是用不当？教及肯定了学生敢于向教材挑、勇于疑的精神，并引学生抓住教材的矛盾理解，加以适当点，使学生文的理解更一步。学生的思源于教材而不拘于教材，其新能力得以充分展示。因斯坦曾断言：“想象力比知更重要”。想象力是一种特殊形式的思活，是在中造出去没有遇到的事物的形象，或者将来才能的事的形象思的活。想象是新的先，没有想象就没有新。因此，我想象也是新，一切新