小学语文教学论文-发挥教材优势培养学生创新能力人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-发挥教材优势培养学生创新能力人教版新课标教育家乌申斯基曾经说过：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。”事实也正是如此，有了想像力就能在脑海中再现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新的形象。小学生思维活跃，富于想像，但是他们丰富的想像力不是天生的，想像力的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发诱导，所以我们要引导学生多看、多听、多想，让他们的头脑中储存各种各样的形象，并且努力创造出想像的空间，让他们展开想像的翅膀，在创新的天地里翱翔。《义务教育课程标准实验教科书》语文第一册教材(北师大版)，版面设计直观形象，画面丰富多彩，内容生动有趣，符合学

2、生的认知规律和心理发展水平，与以往教科书相比，新的教材更注重创造能力的培养，重视创新意识、创新精神的形成。我在教学新教材的过程中，结合教材的特点，对培养学生的创新精神也做了一些大胆的尝试，收到了良好的效果。一、丰富表象，唤起想像想像来源于生活实际，但由于时间和空间的限制，新教材中有些课文与学生的生活实际相隔遥远，如山村、大海、森林等与我们当地学生的生活实际相隔甚远，给学生学习造成了学习障碍，使学生的思维受到限制，想像力难以拓展。在教学过程中，我注重选择适当的教学方法，来唤起学生的想像。如在学习第11单元《大海》时，我事先布置学生搜集有关大海的资料，如图片、文字介绍、有关故事、电视中

3、的信息等等。通过搜集活动，提高学生兴致，通过亲自操作了解关于大海的知识。课堂上，我组织大家把搜集的信息相互交流，相互讨论，学生获得很深的感受。我又利用播放关于大海的录像资料，配乐朗诵等直观形象的手段，使学生仿佛置身于大海之中。结合演示，引导学生想像：大海是什么样的?站在大海边，你想对大海说些什么?大海能为人们做些什么事情呢?通过活动，学生的激情得以迸发，探索大海秘密的欲望发展到了高潮。二、填补空白，发散想像所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想、想像和再创造的空间。在课堂教学中，合理的利用这些“空白”，发散学生的想像，能有效地培养学生的创新能力。如第九单元“语文天地”中的看图讲故事

4、《妈妈，你看》，学生通过观察了解了故事讲述的是一只小猴子在向妈妈炫耀自己的本领。因为太高兴了，就抓住一条蛇的尾巴去秋千。当吓得捂住了双眼，究竟小猴会有哪些遭遇呢?如果小猴被救，他会些什么呢?学生的致很高，有的想像小猴被蛇咬了，它很后悔，知道自己了；有的想像小猴在猴的帮助下，迅速逃离了毒蛇，小猴吓得害了一大病，下决心以后再也不玩了⋯⋯故事，学生思非常活，他的想不管或，都体了一种探索精神，一种新精神。如第14单元《想的》一，小着棍子中，两只小着棍子的两端，着乌上了高高的天空，因小第一次上天空，看到地面的美景色，一太高，一嘴，整个身体就狠狠地摔到了地上。教学一，我启学生想像：掉下来会想什

5、么?他想，你他想想的法。学生的情感已的和小在一起，有的认小可怜，有的小可笑，有的小可⋯⋯学生各抒己，在想像中思互想碰撞、启，在文中没有出的心理空白新，了思的灵活性。三、异想天开，拓展思。想像是新的翅膀，因斯坦，想像力比知更重要。因知是有限的，而想像力是无的，它概括着世界上的一切。科学家只因有了想像力，才会有那么多的明造。所以，我文教要鼓励学生展开想像，特是异想天开的造想像，是培养新能力的一个重要手段。如学了第14单元《梦想》后，教材安排了一填空：1、古候，人想到月亮上去，在。2、古候，人想听到方人的消息，在。3、古候，人想到海里采宝，在。4、古候，人想，在，将来。是一道永也做不完的

6、，学生依据前三，激了他的造力，写出众多不同的答案，既是言和想像力的，又是运用知和展造力的。在字形，根据字形的特点，我启学生“雨”字怎呢?有一学生回答：“雨就像一个窗，透玻璃窗就可以看到外面的雨点。”多么大胆形象的想像，激起了学生新思的火花。另外，教材中主文后面的思考，如“小会梦什么呢?”“你喜欢下雪吗?为什么?”等这些问题的设计为不同层次、不同个性的学生做好了铺垫，使每个学生都能依据自己的理解和想像，表达不同的看法。既满足了学生口语表达的欲望，同时使学生的思维也得到了较好的训练。如今学生的生活、学习空间越来越广泛，不仅通过电视、书刊获得信息，还可通过电脑上网等多种途径，学到许多成人

7、未学到的知识。特别是现在的各种科幻片，动画片等满足了学生爱幻想的心理需要，使他们爱问为什么，喜欢异想天开。学生把储存在大脑中的想像力，通过幻想，就产生了大量新奇大胆的创造成果，从中获得自我意识和自信心的满足。所以，作为教师，要保护学生异想天开的创造想像，从而培养学生的创新精神。