小学语文论文-语文教学中小学生创新能力培养初探人教版新课标.docx

《小学语文论文-语文教学中小学生创新能力培养初探人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-语文教学中小学生创新能力培养初探人教版新课标一、激发学生创新兴趣1.提供质疑机会，培养学生的创新意识敢于打破传统的束缚，可以推动学生的思维发展。教学中，教师要善于引导学生质疑，这样不仅能激发学生的创新意识，培养学生良好的思考习惯，还能帮助学生更好地理解课文。例如，教学《徐悲鸿励志学画》时，读题后启发学生：读了题目后，你想知道些什么？学生便产生很多疑问。比如：徐悲鸿是谁？他为什么要励志学画？他又是怎样学画的？最后他取得了什么样的成就？等一系列的问题。这样做不仅激发学生的学习兴趣，还开拓了学生的视角，推动了学生思维的发

2、展，有助于培养学生的创新意识。2.唤起学生好奇心，激发创新意识小学生好奇心强，对各种事物、现象总爱问个为什么，这给教师提供了良好的契机。在教学中，教师应抓住这一点，充分唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的创新意识。如在教学《神奇的克隆》时，在引导学生了解什么是克隆后，提问“在现实生活中，还有哪些克隆现象？如果可以克隆，那么你想克隆什么呢？”,,同学之间展开讨论，因为学生对“克隆”非常感兴趣，讨论非常积极。在思维与思维的碰撞中，学生不仅能巩固课文上所学的知识，还能延伸到课外，激发学生的创新意识。二、引导学生创新学习1.消除创新“

3、恐惧感”，鼓励大胆质疑学生对“创新”有一种天生的“恐惧感”，这种“恐惧感”表现在学生的回避问题。因此教师必须创造条件，让课堂更“自由些”，使学生敢于发言、学会发言，从而勇于发言，鼓励学生用质疑的态度去学习，从而激发学生创新意识。比如教学课文《九色鹿》时，教师引导学生谈谈如果国王没有听从九色鹿的话，那九色鹿会怎么样？如果你是九色鹿，你会怎么做？从中可以学到什么？这样课堂不仅有活力，更“自由”，学生也能积极发言。长此以往，有助于消除学生的“恐惧感”，勇于发言，思维也更加活跃。2.以宽容之心对待学生，正确评价创新成果《新课程标准》指出

4、评价学生的方式要多样化，不仅注重结果评价，还要关注过程评价。如果学生在探究问题的过程中碰到困难，教师应积极帮助他们，适时点拨，有意识地培养他们独立思考、积极的创新意识。如在《普罗米修斯盗火》这一课中，由于普罗米修斯将火种带到了人间，从此人类文明向前迈进了一大步。对于“人类文明向前迈进了一大步”的理解是一个难点。学生的理解只能是谈谈火能给人类带来什么，这时教师应该宽容学生，给予正确评价，在此基础上引导学生理解这句话。这样做不仅激发学生的学习兴趣，还能增强学生学习的自信心。三、养成学生创新习惯1.改变传统的提问方式《新课程标准》指出

5、：学生是学习的主人，而教师只是学生学习的引导者。课堂教学模式也由传统的“教师问—学生答”转变为“学生问—学生答”。这让学生能积极主动地学习，不再被动地接受知识。它有助于学生在课堂上养成积极思考的习惯，从而养成创新习惯。如在学习《谈礼貌》这一课时“，问路”这个事例的学习时，教师引导学生从两个个问题入手：1、从哪些词语表现出岳飞的礼貌，牛皋的无礼？2、问路这个事例表明了什么？第一个事例给了学生示范，接下来学习“踩裙”和“理发”这两个事例时，让学生以小组为单位，自己提题，自己找答案。这样的学习方式，学生的学习兴趣十分浓厚，学习效果也就

6、不言而喻了。2.改变传统的作业形式传统的作业形式是教师出题、学生答题。教师根据教学的重难点出相应的题目考察学生掌握的知识点。传统的作业形式决定教师主导地位，不利于学生创新思维的发展。因此必须改变，让学生自主命题，或者以开放性题目为主。例如，教学《维生素c的故事》时，当读到哥伦布把病重的船员留在岛上，这种做法你是怎么看的？理由是什么呢？通过学生各抒己见，畅所欲言，有助于学生思维的拓展，有助于激发学生的创新思维。四、塑造学生创新个性1.典型示范，展示学法由于学生的智力，能力有限，因此教师典型示范，再让学生举一反三，或在此基础上进行知

7、识迁移，最终总结学法，这有助于学生的创造性思维发展。如教学《谈礼貌》这一课时，教师先引导学生学习问路这第一个事例，通过朗读体悟，教师引导学生发现这一段的叙述是先举出事例，再进行总结。这为第二个事例的学习做了典型示范，学生能总结这一段的学法，这样为下面的学习做好铺垫。再如教学《说勤奋》这一课，课文中举两个事例来表明只有勤奋才能有所作为。在学习第一个事例时，教师引导学生抓住“躲在屋里”“一遍又一遍”“一直读到”“滚瓜烂熟”这些词语来感受司马光勤奋学习。这样学生就了解到如何通过抓住关键词语来体会人物的品质。在学习童第周的事例时，可以放

8、手让学生自己抓词语来体会他的勤奋好学。这样不仅给学生示范，还给了学生学习语文的方法。2.强调个性，习得方法每个人都有自己的独特思维，因此在学习课文时，教师要因人而异，充分发挥学生的个性，通过思维训练，教会学生学习语文的方法。如教学《乌鸦喝水》时，启发学生，如果你