浅议小学语文有效性课堂教学

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1、浅议小学语文有效性课堂教学尚经梅贵州省纳雍县曙光乡第一小学553309摘要：提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈的追求。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。关键词：语文课堂有效性教学就语文教学而言，有效的课堂教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师釆用正当的方式和手段，在

2、规定时间内，取得最佳教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，下面就结合自己的经验谈谈如何提高语文课堂教学效果。一、教师有效地教1.提高备课的有效性。要提高课堂教学的有效性，必须在课前认真备课、精心设计。可以从以下几个方面考虑。(1)教学目标明确。教师在制定目标时一定要明确一节课上什么内容、学牛.重点应掌握哪些知识点、不同层次的学生应学到什么程度等，这些问题都要在课前考虑到。(2)注重教学资源的开发。首先是认真钻研教材，抓住教材之间的联系和区别，设计学习活动；其次是生活资源，紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活；第三是网络资源，搜集可以搜集的资料，把学生带入情

3、境中。(3)注重教学问题的生成。教师在备课中要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动学生可能会产生什么问题，把提问的权利交给每个学生。（4）注重教学方式的灵活选择。为了能让每一个学生都成为课堂的主人，需要教师根据不同的学生，灵活地选择不同的方法，根据教学0标和内容设计作业练习，在“兴趣”上下工夫，让每一个学生都参与到课堂中来。1.创设问题情境，激发探宄的兴趣。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有一个标准去加以衡量。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研宄者、探宄者。而在儿童的精神世界中，这

4、种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。2.充分发挥课堂效率。效率的含义是指单位吋间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要吋间，师生双向交流需要吋间，学生实践需要吋间，因此40分钟对教师、对学生都是极其宝贵的。这就要求教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。怎样才能科学地利用好课堂教学时间呢？这就要求教师在认真备课、认真钻研教材、精心设计教案的基础上，努力做到巧

5、问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的吋间来听说读写。也就是要将教师传授知识的时间、师生双向交流的时间（提问、讨论、听写）以及学生实践（做题、操作等）的时间恰当地分配好，并让它们相对独立又互相渗透。这样有利于提高40分钟的教学效率。3.讲究教学方法。选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证，因此，对不同类型、不同体裁的课文砬该使用不同的方法，如阅读课文就应该以自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用、提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比、组织讨论、练4测评等方法，冇意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一

6、把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时吋提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读吋U、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如看图学文，可以采用以图导读、图文对照等方法，让学生口述图中内容，然后熟读课文相对应的段落，看看作者是如何描述这幅图的，久而久之，既培养了学生观察图画的能力、阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生的自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。二、学生有效地学1.要读出情感来。在指导学生读时，该读出画面时读出画面，该读出情

7、感吋读出情感，该读出见解时读出见解……边读边想边画、批、注是阅读最基本、最重要的方法，读要从整体入手，不能“只见树木，不见森林”。2.悟要悟得出实效。即体会关键词在表情达意方面的作用，体会词句的表达效果。3.思要活、散、实，使学生的思维活跃起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要奋同学之间的思维碰撞；既要发展形象思维培养想象力，又要发展创新思维培养创造力。4.写要得法有情。要学习作者