浅议小学语文课堂教学有效性探究

浅议小学语文课堂教学有效性探究

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1、浅议小学语文课堂教学有效性探究【摘要】随着课程改革的不断深入,小学语文教学的有效性已经成为一个热点话题,我们教师如何才能真正拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,真正掌握课堂教学有效性的策略,这是摆在我们每位教育工作者面前需要探索的问题。【关键词】小学语文课堂教学有效性策略研究【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0032-02所谓“课堂教学的有效性”主要是指教师在课堂时间内组织的教学活动,使学生获得发展与能力提升。教学的有效性依赖于教师有效的“

2、教”,并克服无效的“教”。有效的“教”指的是促进学生“学”的“教”。提高课堂教学有效性的策略具体如下:一、深入钻研教材,做到扎实备课新课程倡导教师对教材进行创造性的处理,运用教学机智进行反思性教学,提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。我们提高课堂教学行之有效的方法就是教师必须懂得利用教学资源,其根本途径是教师必须先专研和理解文本,反复阅读文本,明确其教学目标和教学重难点,对教学内容进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材进行深加工,把文章的脉络、篇章的构成,语言的运用,作者的思路等,弄得一清如水

3、,使教材如出自己之口,如出自己之心,结合教材采取灵活多样的教学方法,找到一个切入点进行教学设计,求新求奇。二、精心设计教学环节,调动学生学习积极性苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。”“好的开端是成功的一半”,如果在开端就引起了学生对于学习的兴趣,那么课堂教学的进行就等于成功了一半。教师根据教学内容精心设计课题的引入,教师把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。在开端的引入环节中

4、,教师可以设置这样的环节,比如,利用PPT播放不同主题的片,设置有思考性的谜语,播放欢乐又不失思考的动画等。在教学中适当的引入参与竞争,一定程度上符合学生成长的心理特点,也能够在一定程度上起到调动学生的积极性的作用。比如,分小组朗读比赛,哪组“谁读得最好”;每节课留出5分钟的演讲时间,看谁演讲最有创意等。三、创设问题情景,激发探究的兴趣“学以思为贵”。爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”学问学问,又学又问。问是读书的钥匙,是思考的起点,是深钻的体现。因

5、此,在教学过程中激发学生探究的兴趣,提供自主探究的机会,创造一种探索问题的情境,来激发他们强烈的求知欲望,刺激学生积极主动地探求新知。建构问题情景,利用情景时教学,有利于培养学生的倾注心理,增强学生探究心理上的兴奋感。在课堂教学中,教师是教学情境的建构者,创设良好的问题氛围,引领学生融入问题情景中,激发学生强烈的求知欲望和探究问题的激情,促进学生积极思考。在教学过程中,教师要充分激发学生的质疑意识,引导学生发现问题,提出问题。一位外国科学家曾经指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思

6、考的开端,只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能与别人合作交流,也只有在学生个体的潜力得到发挥时,课堂教学才变得有效。四、有效的教学调控在课堂教学中,教师对教学时间、密度的调控,直接影响到教学效率。主要表现为:其一是课堂教学的时间。一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以,课堂教学要提高效率就要把握时间分配。在这20分钟内不是要求老师急不可待地把课堂内容都讲完,而是老师心里要熟悉每节课的教学目标,每节课教学重难点,自己在什么地方该启发引导,什么地方该讲解,什么地方该重点强

7、调,教师应把握好“讲”的尺度,多给学生读书、思考、练习的时间。其二是课堂教学的密度。如果一堂课松松垮垮,没有足够的思维密度,则容易造成学生思维肤浅、不善于动脑分析和解决问题,从而不利于学生的智能健康发展。提高思维密度,采用学生实验、问题讨论、表扬激励等方法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间,积极主动、充分地开展思维活动,促使大脑对各种感官的信息进行综合分析,迗到课堂教学的思维密度的高度。五、结合多媒体进行教学从一个人接受信息的情况来看,有关专家测定显示:视觉的接受率为听觉的7倍多,对画面的接受能力

8、是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见,结合多媒体教学可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维。多媒体运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知,加深学生对情境的内心体验,采用这种感情强化刺激手段,营造的情境氛围成功地突破了时空造成的教学上的难点,迅速有效地让学生在感情上产生强烈的共鸣。语文教师应尽可能打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”讲到底的落后状况,在教学过程中多利用多媒体,让学生感知到课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚

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