浅议小学语文课堂教学的有效性

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1、浅议小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性是语文教学最重要的一环，而实现这个目标取决于教师是否能充分发掘学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与课文有机结合，真情演绎课文内涵，提升孩子们对课文的感悟，让我们的语文教学呈现最佳效果。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？我有以下几点体会：一、深入钻研课本内涵新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课文，要“吃透教材”，明确教学目标，确

2、定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。我对所教的课文，总是先通读几遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字典理解的词语，自己先查字典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本

3、上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。只有在对文本内容、教学重点、难点等熟悉掌握的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，却不能离开教本上课。一篇课文宄竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的。这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。二、创设恰当的情境，激发探宄的兴趣在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现

4、者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，特别是小学生表现得更加强烈。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探宄的兴趣。如教学《泉水》这堂课，针对题目引导学生发挥想象：课文有可能写什么内容？学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题，如：泉水给人们带来了哪些好处？泉水给人们送来了什么？教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探宄动

5、机，引起学生积极的思考。创设问题情境的常用方法有：1.联系生活实际创设问题情境。2.利用演绎推理创设问题情境。3.借助多媒体直观手段创设问题情境。4.借助童话故事创设问题情境。要在探究中唤醒学生的认知意识，引导学生发现、提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识会增强学习效果。因此我们在课题研宄课中要注重引导学生提出问题，通过研宄总结出引导学生提出问题的策略。三、把握学生思维

6、发展的认知特点，发展学生的智力小学低年级的学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易产生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写、模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《草》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片。通过引导学生看和体会诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样，学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既享有了美，又弄懂了诗意，而且培

7、养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。总之，提高课堂教学的有效性是一门大学问，绝不是一蹴而就的事。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，就在于教师必须充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，做到与课文有机结合

8、，提升孩子们对课文的感悟，让我们的语文教学呈现实效。