小学语文论文-写作：倾吐激情与心灵人教版新课标.docx

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1、小学文文-写作：吐激情与心灵人教版新林斯基：“每一部作品，是激情的果，激情所渗透”。“一件西，叙述一件事情，表一种意，吐露一腔情感，都可以成文章。把眼睛里看的光景下来，当然也成文章。”一、研范文，展开想象小学文学生留有很大的想象空，是教引学生文本，指想象的秀范例，是想象作文的源泉。教学，引学生展开想象的翅膀，在幻想的天地自由，行笔，学生的散思，培养想象力，开智力大有好。如《再了，人》中，老大娘、大嫂、小金花和志愿送的情景，文只通志愿的，要回了她志愿所做的事，并没有致描写她怎做些事的，此，教引学生自己喜的一个景，如小金花和去救志愿，而却牲的景，想象一下，知道老王被捕后，心情如何？她会些什么

2、？她是怎摸人的牢房？怎和人？小金花又是怎机智地救出老王的？致的口言之后，再学生以《智救老王》，行笔，会取得很好的效果。学一些叙事性的古，如《汪》、《九月九日山兄弟》等，教可以在引学生理解句、体会感情、悟意境的基上，指他想象人物的作、神、言、心理活，把古改成有趣的小故事。学明文，教引学生把它改成解、小故事、童故事等。在学一些言尽而意未尽的文，我可以指学生大胆想象、推故事的局，如《凡卡》一，指学生想象凡卡的如果收到信后，他会怎么，怎么做⋯⋯，既陶治了学生的心灵，又了学生的想象力。二、中学法，又又写杜甫：“破万卷，下笔如有神”。小学生只有多精，写作文才会文思泉涌，左右逢源。教要指学生掌握方法，

3、培养良好的。写合是作文教学的一条律。小学生作大都是从模仿开始的，模仿是新的基和梁。指学生品范文的精，模仿其写作的格，学生作往往能写出出人意料的佳作。在作文教学中，教要想方法引学生或仿其开，或仿其尾，或仿其构，或仿其立意，或仿其精彩片段，极引他行迁移想。如教学《定》一文，文着重写了迫、路途和定的令人胆寒两部分内容，从中学生明白表文章中心关系密的内容要，重点写，表文中心关系不大的内容要一笔，要略写；又如教学《赤壁之》一文，我赤壁之之所以能有一个清楚的了解，是因作者按照事情展序把役的起因、、果写的很明白，从中要学生懂得作文做的按一定的序写，才能把内容写清楚，人留下清楚的印象。如学了《落花生》一

4、文，教可以指学生仿写“垂柳”；了《桂林山水》之后，教可以指学生仿写“泰山”；了《苦柚》之后，教就指学生仿写“西瓜”⋯⋯常，学生在模仿借中自然而然地找到了写作的道，了情感思的琴弦，奏出了作的美妙章。三、童作，想象叶圣陶：“解放孩子的，他去想；解放孩子的口，他去⋯⋯孩子的造思和新能力才能得到很好的展。”儿童天生听美妙的故事，尤其是童。童以其丰富的想象力，孩子描述了一个多姿多彩的童王国，引孩子走真、善、美的世界。小学生童有特的好，他听童，看童，童他无的趣，常常他浮想翩，因此，在平的教学中，我造机会，学生多童故事。童接触多了，孩子也了解了童的特点，感到童近自己的生活；在作中指学生述童、写童，充分

5、童的，写作的欲望，引和启迪学生的想象，培养和展学生的想象力。指学生作童，要按照从察到想象、从到写、从仿到写，循序。小学生的想象具有直性和具体性，表在他所想象的内容常常以某种具体的西作直接依据，如他会拿棍棒当，用板凳当汽开，看弯弯的月儿像小船，就想象自己坐在月亮上来去⋯⋯教引孩子，充分利用画、物、投影等各种直教具和形象化的材料，行致察，展开合理大胆的想象，把不会思的想象成会思的，不会的想象成会的，由一幅想到前前后后的几幅，由一个作想到前后可能生的一串作，有可以提供一种情境，让学生自由驰骋地想象。我们要提醒学生注意想象要符合当时当地的实际情况，符合生活常识，符合事物特点，想象还要合情合理。在

6、细致观察的基础上，引导学生说清楚看到的、想到的，仿照学过的童话故事编写童话。这样，从说到写，从仿到写，由浅入深，他们的思维能力、表达能力、想象能力都能得到锻炼和提高。