小学语文教学论文-写作指导初探人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-写作指导初探人教版新课标提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，升入三年级的我们，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，大家都有在思考，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？经过了一个学期的摸索，我有几点心得体会：一、重视学生写作过程的分析作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视指导学生分

2、析写作的过程。作文过程，可以概括为以下四步：第一步，准备──包括审题、立意、选材和启用积累等；第二步，构思──包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；第三步，起草──包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿──包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程。二、激发学生的兴趣，使他们想写、乐写自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老

3、师。刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如：我教三年级学生第一次习作，并没有急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个活生生的事例，让学生发现了可写之处，自愿完成的。那天早上，我们班有一位学生姗姗来迟，他急促地呼吸声和额头上的汗珠引起了我的注意，因为他家离得很近，不需要累成这样，当我问明原因才得知，搬家第一天的他，来上学的路上坐错了

4、车，一个人从三环路口用了56分钟走到了学校，这让我非常感动，即兴把下面一节的语文课内容换成了习作1，放胆文练习，我在全班学生面前表扬了这位迟到的学生，让孩子现场提问，了解他当时的想法，并进一步讨论是否认同他这种行为？这节的非常快，每个孩子的心灵都受到了触，第二天，他把自己写的日拿我看，有的《56分》、有的《到的启示》有的《范程》⋯⋯一篇篇文章字字句句表达了孩子的心声，我告他，就是作文，把自己所，所，所想，所感写出来，人你文章感受趣，你就成功了。三、重情景，使学生会写教要善于情景，学生的情感，使学生有材料可写。往往教布置下作文

5、，学生会感到无从入手，没什么可写，就陷入了僵局。，必得想方法融化“冰点”。因此，教要根据学生写作程的特点，精心出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。在情景的程中，教可以着“准”“构思”“起草”和“定稿”等活向学生布置各种学任，学生通完成学任来完成写作。如在一次写“第一次___”的写作中，我学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真感受，没能具体、生地表达自己的思想感情，作文写得空洞、不真。于是，我就有意地合的教学，学生作文情景，他回第一次的内容。我先指学生回整的内容，再他仔想想操作的步，先干什么，接着做什么，

6、同学到前台行演示，在演示程中，我适引学生注意察表演同学的作、表情是怎的，并且要求用准确的表达出来。我学生将察到的作、表情用准确的，按序写下来。然后他再回第一学会操作的感受，大家听一听。在每个人都有了身的候，我布置了《第一次操作》的作。学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把整个程生、形象地叙述出来。通情景，激情趣，增添学生的生活，不丰富了学生的写作内容，使学生能写出文章，而且使学生的写作知策略水平得到提高，达到了作文教学的目的了。由于写作的素材来源于生活，因此，教要有意地在校内外特定地点“生活”情景，学生参与，行以提高学生作文能

7、力目的的系列作文教学活，使学生在高度有意注意的状下培养察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。同，使学生养成生活的良好，引他极地去体生活，善于从生活中去写作素材，并分行累。，作文就有素材可写、会写了。四、充分体现学生的主观感情，让学生创造性地写前面所讲的那种小学作文教学中流行的模式，往往会造成一种不良的“文风”，即学生会套用教师提供的“首尾呼应”“开门见山”“篇末点题”等固定格式，甚至所写的内容也是教师所举的例子，并不是言自己之想言，写自己之想写。这样，不仅不利于学生写作能力的培养，而且还妨碍了学生创造性思维的发展

8、。在作文教学过程中，要在帮助学生提高写作的认识策略水平，协助学生解决“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动中所遇到的困难的基础上，把“自主权”还给学生，让他们根据自己的主观感受，表达自己心中的“真意”。这样，既能激发学生的写作兴趣，又能发挥学生的创造性思维。总而言之，在重视学生写作过程分