小学语文论文-观察,是写作的眼睛人教版新课标.docx

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1、小学文文-察，是写作的眼睛人教版新具体是文章的生命力，只有察致，才能把文章写具体。只有察仔，才能有西可写。日常生活中，只有真察，才能在似事物中独特，把握事物典型特征，写出有特色的作文。一、融入生活，真情叶圣陶先生：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活地昼夜不息。”生活是作文之本，作文是生活的物，生活是作的源泉。教要引学生多留心周的事物，培养学生仔察的好。察作文而言是智慧能力的重要来源。平，我有意地学生看各种各的事物。学生到大自然中，指他留心察周的事物，引他将自己的所所下来，如察一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果⋯⋯尽可能学生看一看、摸一摸、一。有一

2、天，遇到一大，校园里白茫茫的一片，十几米外的西全都看不清楚。我学生先站在教室内察，然后走出教室，来到校园，走中体。上了，孩子高得手舞足蹈，滔滔不地叙述各自看到的、感到的。无拘无束、有滋有味、是道的，学生的口表达能力，也了学生的形象思。后来，我学生把才的整理一下写出来，他写出了一篇篇精彩作。没有生活作基，作文只能是一堆文字符号，乏味空洞，缺少童趣，没有真情感。教一定要鼓励学生真、，杜假、空。二、抓住特点，差异每景物都离不开山和水，离不开花草木、虫⋯⋯但各景物都有自己的特点，即是同一景物，因季不同，其特征也会不一。无是写春花的，是写秋叶的静美，是写江海的波壮，是写小河

3、的潺潺流水，都要真察，把握它的特点，了解景物的全貌，一个中心来写。如学校教学楼前的小花园里，花香与声相伴，特点是幽静美；操上有杠、双杆和球；同学有的在跑步，有的在打球，有的在做游。有的景物要一比一察，在比中事物之的不同之。如，察叶，通比，我，松叶如，柳叶如眉，叶似掌，就是特点。三、移步景，工笔描在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。北宋诗人苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，连续移动观察位置，从不同观察角度，观察同一景物。观察点要连续不断地移

4、动，移动观察点要有顺序。动点观察法适合观察正在发展变化着的景物。因作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后移动你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”观察法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画。颐和

5、园面积宽广，作者不能一眼就把景物看完，所以观察点须移动变化，这样才能具体细腻地描绘出园景。四、选好角度，定点观察定点观察是站在一个固定的位置上观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时空内，对准目标，依据一定的顺序，从这一点出发进行观察。定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就像摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。定点观察定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如《鸟的天堂》，作者巴金这样描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会

6、看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”作者站在船，随着船身逼近的候，目光集中在大榕的上，定点大榕的形行了具体察，看清了一株奇特的大榕的真面目，枝干“不可数”，足十分茂密；“枝上又生根⋯⋯直垂到地上，伸泥土里⋯⋯卧在水面上一般。”作者察了大榕的整体形

7、象；察了大榕与众不同的神美，“那么多的叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。就是作者自始至把察的目光定点在大榕上，大榕的枝、叶、根的形状、色、位置行的最的察。作者察致，从外形描写入手，墨重彩，逼真地表出了榕的勃勃生机。五、寓情于景，然天成我知道，没有感情色彩的景物描写是白的，是没有生命力的。寓情于景，就是作者把自己的感受寄托在描写的景物上。景物描写，不要写出景物的美好，要融入自己的真情感，景物的特点与自己的内心情感然一体。的文章景中含情、情中有景、情景交融，人烈的感染力。如六年制小学文第十册第六元《山雨》一文，作者描述：“阳光下，山林的色彩次多得几

8、乎以辨，有