13.苏州园林 (答案)

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1、众望初中八年级语文（上）师生共用讲学稿课题：第13课《苏州园林》姓名：班级：课型:新授授课时间：2011.11主备人：李成华【学习目标】1、学习本文抓住事物的本质特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2、学会品析说明文的语言，体会本文语言的准确、简洁、生动的特点。【学习难点】严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。【课时安排】二课时第一课时【预习导学】一、【知识链接】1、叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说

2、有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。2、苏州是中国著名的历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。1985年，苏州园林即被评为中国十大风景名胜之一。据记载，苏州城内有大小园林将近200处。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋（公元960～1279年）、元（公元1271～1368年）、明（公元1369～1644年）、清（公元1644～1911年）四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。“四大名园”与同列为《世界遗产名录》的网师园、环秀山庄、艺圃、耦园、退思园一道，构成苏州园林

3、的杰出代表。　苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居，可以体验让人舒畅的生活，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。二、文体知识回顾1、说明事物的方法很多，常见的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。2、说明顺序有（）、（）、（）3、说明文的语言主要的特点是（）三、基础知识检查1、《苏州园林》作者叶圣陶，原名（叶绍钧），江苏苏州人，著名作家、（教育家）、出版家和社会活动家。代表作有长篇小说《倪焕之》、《夜》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。2、给下列加点字注音轩榭（）（）

4、池沼（）重峦叠嶂（）丘壑（）镂空（）斟酌（）（）蔷薇（）寄深眷（）拙政园（）相间（）嶙峋（）（）着眼（）3、解释词语鉴赏：因地制宜：斟酌：四、整体感知1、快速浏览课文，找出文中关键句子①苏州园林对作者的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。②苏州园林的设计理念是什么？（苏州园林的总体特征是什么？）明确：务必使游览者无论站在那个角度，眼前呈现的都是一幅完美的图画。③苏州园林是如何体现出入画的原则的？明确：为了达到“完美的图画”的目的讲

5、究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。2、利用中心句，了解文章的主要内容。(中心句是处于一段中心地位的句子，它在全文起主导作用，是该段最重要的句子，我们阅读是找准了中心句，也就基本把握了这段话的内容。)试找出3-9段的中心句并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。接着又从园林的细部着眼，介绍角落的布置（第七段）、门窗的雕琢（第八段）、油漆彩绘的调配（第九）所体现出的图画美。3、把握关键句子，梳理文章结构,并明确说明顺序。逻辑顺序写的第1段为一段:总

6、写苏州园林给我的影象第2到9为一段:分写苏州园林的景色第10为一段:总写苏州园林的景色很多结构特点：总分式的结构特点说明顺序：逻辑顺序由总到分，由主到次。第二课时【合作探究】1、品味说明文主要的说明方法以及作用。分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引资料“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合

7、着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”《苏州园林》与《中国石拱桥》使用的说明方法有：举例子：（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京风台区的卢沟桥。（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……先介绍一种现象或说明一种道理,然后再用具体例子做例证,这样有点有面,既增加了文章的可信度,又使文章血肉丰