13.苏州园林(教师)

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1、河楼乡中心学校2011年秋季八年级语文第三单元导学案课题：《苏州园林》课型：新授课课时：2主备人编写时间：年月日（星期）【学习目标】（一）知识与技能：1、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。2、使学生了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林方法。（二）过程与方法：1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2、培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学

2、生热爱祖国的思想感情。【重点难点预见】●学习重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●学习难点1、理解绘画与园林建筑的联系。2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。【知识链接】1、题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了设计者和匠师们的智慧。2、走近作者叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。3、相关资料《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一

3、本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。备注（教师复备栏或学生笔记栏）6【学习流程】【自主学习

4、】1、给下列加点的字注音。池沼（zhǎo　）嶙峋（lín　）着眼（zhuó　）琢磨（zhuó　）丘壑（hè　）镂空（　lòu）轩榭（xuān　）斟酌（zhēn　）对称（chèn　）阑干（lán　）2、列各组词语中没有错别字的是（　D）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿3、下列使用了“说明”这种表达方式的一句是(B)A．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。B．梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。C．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。D．这就

5、一年四季不感到寂寞。4、关联词语填空恰当的是（C　）注意关联词语前后内容在表达上的区别。（　）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（　）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（　）国际间的协调和联合，（　）能实现人类与自然的和谐。A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5、依次填写词语恰当的是（　B）(1)湿沙层的水分足够（　）固定沙丘的植物的需要。(2)无论植树还是种草，土壤中（　）有充足的水分。(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（　）。A

6、．供给必需预告B．供应必须预告C．供应必须预兆D．供给必需预兆6、解释加粗词语在句子中的意思。(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本——指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔——这里指园林设计的缺欠。(3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞——这里是单调、冷清的意思。(4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑——意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。【合作探究】7、本

7、文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？6本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。8、文中很多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正

8、是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类的