优选策略：确定“课外”阅读课内容的策略———基于“教学化”视角的观察与思考-论文.pdf

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1、优选策略：确定‘_课外’’阅读课内容的策略基于“教学化”视角的观察与思考曩江苏省如皋市外国语学校陈东摘要：课外阅读课确定教学education)不是有关如何增加内需要采用“优选策略”。所谓优物品或社会服务“有用性”的教选包含五层意思：一是内容要向育，而是有关人们如何行为才是善向美；二是内容涉及的人物要“正当的”、“对的”、“好的”或“高有“儿童性”；三是内容中的情节尚的”教育，是有关人们行为正要有趣味性：四是内容要保持当性原则的教育，因而也是有关“课外阅读”的特征；五是内容要培养正直的、真正的、有良好品保持“均衡性”。格的人的教育。关键词：课外阅读内容从价值教育的视角看课

2、外优选阅读课的教学内容确定必须采一、缘起取“优选策略”。这个名为“优课外阅读课与课本阅读课选”，其实就是“选优”，应当包含的不同之处很多，其中最明显的以下要义：方面是教学材料的不同：前者材料范围要求，通过小组和班级交流、学习成果展一是内容要向善向美。要培养“正直大，没有一个既定的标准。这就带来一个示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，的、真正的、有良好品格的人”，就必须给问题：教学内容的确定困难增大。本文拟进而考查其阅读的兴趣、习惯、品位、方受培养者以“正直的、真正的、有良好品法和能力。”从2013年3月的“南通市小学语文教师格”的示范，因为榜样的力龟是无穷的。读书会活动”

3、的数节课外阅读课教学实“语文课标”虽然重视课外阅读，但是二是内容涉及的人物要有“儿童性”。对于如何做却没有指明。当课外阅读真正例探讨课外阅读课的教学内容确定的策课外阅读课的对象和参与者是儿童，他们被重视起来，从课外走到课内——各种课略，并求教于方家。对同龄人没有“代沟”，即使远在国外，远二、教学内容确定：两种阅读课应当型的“课外阅读课”在语文课堂中演绎开在古代。儿童性符合儿童心理。教学内容来，这类课堂该教什么的问题就应当认真不同中的那些具备儿童性的人物以及他们的先看看课本阅读课教学内容确定的思考：因为“其他图书”范围之大真正是故事被他们“悦纳”后才会产生“正能量”策略。按

4、照朱华贤先生的研究，确定教学内“无涯”。面对“无涯”的课外阅读材料，确和“久效性”。容的依据有三：一是学生实际的知识水平定教学内容的策略一定和“有限”的课本三是内容中的情节要有趣味性。儿童和理解能力：二是文本最显著的构思与语材料不一样：课本材料有专门的标准，而喜欢跳跃的思维、夸张的言行、多变的风言个性三是“课程标准”对该年段的基本这只有“范畴”：“阅读量和阅读面、阅读的格、激烈的冲突，这些构成情节的趣味兴趣、习惯、品位、方法和能力。”要求。这三个是主要依据，除此之外，还可性：语言活泼、想象离奇、经历新鲜、重情“语文课标”虽然重视课外阅读，但是以根据客观条件与特定的背景灵活

5、处理教轻理。学内容。确定教学内容时，要努力避免以下对于如何做却没有指明。当课外阅读真正四是内容要保持“课外阅读”的特征。四个误区：一是教材内容误以为是教学内被重视起来，从课外走到课内——各种课从“阅读”的心理过程看，“课外阅读”相比型的“课外阅读课”在语文课堂中演绎开容；二是把难点误认为就是教学重点：三是于“课文阅读”的不同点是：轻松、自由、随把知识点直接作为教学的关键；四是把单来，这类课堂该教什么的问题就应当引起意，真所谓“快快乐乐由心飞，深深浅浅任重视：因为，“其他图书”范围之大真正是元特点等同于文本个性。脚踩”，所以，课外阅读课如果赋予课本阅“无涯”。面对“无涯”的

6、课外阅读材料，确而课外阅读课的教学内容确定策略读的任务，就必将蜕变为“课本阅读”，沦似乎未见专门的研究成果。从“课程标定教学内容的策略一定和“有限”的课本落到不受孩子欢迎的境地。准”的角度看，课外阅读应当归结于“课材料不一样：课本材料有专门的标准，而五是内容要保持“均衡性”。首先是程资源开发与利用的建议”中所列的“其这只有“范畴”：“阅读量和阅读面、阅读的“性别均衡”。其意思是两层一是内容的他图书”的阅读。对这类阅读，“课标”要兴趣、习惯、品位、方法和能力”。创作者性别意识要均衡，失衡则可能致使求：“加强对课外阅读的指导，开展各种面对浩瀚无涯无标的课外阅读材料，内容里头出

7、现“重男轻女”或“重女轻男”课外阅读活动，创造展示与交流的机会，“课外阅读课”的教学内容该如何确定?只的现象：二是内容要照顾到参与学习活动营造人人爱读书的良好氛围。”对于课有一个词和一条路：优选。的学生的“性别均衡”，选择内容要兼顾男外阅读评价，“课标”这样论述：“要重视三、优选策略：价值教育的落脚点女，尽可能不偏不倚。其次是时代、地域、学生课外阅读的评价。应根据各学段的石中英教授认为，“价值教育”(value人种方面的均衡。古今中外、东西南北、黑2014·3卫趔一雹白黄棕都需要兼顾。虽然在一节课中也许教者精心的安排。我的理解