浅谈观察教学的策略.pdf

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1、粤教科技版浅谈观察教学的策略黄小君小学科学中的观察是指学生接影响着观察的效果，教师要积极球，激发他们的观察兴趣。接着提运用感觉器官去感知事物的性状创设让学生感兴趣的观察活动，使出问题：这些形形色色的果实外形特征的活动过程，在此过程中，包他们充满好奇，产生强烈的探究愿各不相同，它们的构造是不是也不含着积极的思维和对观察的结果望。教师要善于创造情境，导入观一样呢？从而引出要探究的内容。进行记忆或记录。观察教学中，要察活动，可以直接出示实物引发学在教学《有趣的磁现象》一课让学生通过自己的感官有意识地生好奇，

2、可以从学生自己提出的有时，我选用磁铁魔棒来导入，用魔认识自然事物和现象，培养他们对争议的预测导入，可以从学生不同棒请出带铁的“小蝴蝶”，下雨后，自然事物和现象的良好观察习惯的感受引入，还可以用科学小故用魔棒在不接触藏有磁铁的“小汽和观察能力，为进一步形成理性认事、科学小实验、视频等导入。车”的情况下让“小汽车”前进，送识奠定基础。在教学“了解果实的结构”这“小蝴蝶”回家。新颖有趣的情境一、创设情境，激发兴趣一内容时，我首先出示自然界中形激发了学生对磁现象的兴趣和科学生在观察中的专注程度直形色色的果实图

3、片，吸引学生眼学探究的欲望，激活了他们的思戈斯为结尾，充分调动学生学习情某个具体的问题相联系，必须有对趣高的孩子继续“无聊”了一次，兴趣，让他们在持续高涨的兴趣中自“实际对象”的观察，必须有关于趣弱的也没能找到触发点，结果是我学习，期待下一堂课的早日到“实际对象”的数据。教师课讲了，学生重温了，时间耗完来。后记了，课也浪费了。四、后续支撑不少教师认为，不做探究实验本课教学设计面向发展学生师：在未来几节课中，我们将的课就不是科学课。面对本节课这核心素养，基于全人教育思想，以结合网上资料，具体探讨生活在距

4、样类型的课，即便是好好上，大多数学生的视角，提供结构化的课程资离南美洲大陆1000公多里以外的教师也只是带着学生把教材上提供源，贯穿逻辑性的思维分析，让学加拉帕戈斯群岛上体形大小、鸟喙的素材进行“地毯式地扫荡”一遍，生的兴趣在了解科学发展史的基形状、羽毛颜色、声音、饮食和行为不管是记忆的、理解的、掌握的、运础上持续高涨，内容丰富了，共鸣等方面各有不同的13种地雀进化用的，或是精读的、自读的，也不管点多了，学习的动力也就更足了。成因，同时结合病毒的适应性变“课标”是怎么规定的，凡是教材上异、意大利高鼻子

5、村、长颈鹿与霍出现的，哪怕是课下注释和说明，都广东省江门市蓬江区紫茶小学加狓等多个例子认识“自然选择学视为知识点，“扫完”即止。整个过（529020）?说”，了解“恐龙灭绝”的多种学说。程中，教师带着学生将学期初早已设计意图：能力的培养必须与看完的素材重新过了一遍，原本兴52科学课2017年3-4月YUEJIAOKEJIBAN第一次教学记录表第二次教学记录表第三次教学记录表维，让他们在轻松的气氛中进入到观察生活，拉近科学与生活之间的以把它纵切。本课的学习。距离，提高他们的观察和探究兴接着，教师示范横切

6、和纵切，二、提供有结构的观察材料趣，并学习用所学的科学知识去解提示学生从哪里观察、怎样观察，材料是观察教学得以开展的决身边的问题。之后学生边合作观察，边画出果实基础，教师要选择有结构的材料，三、明确目的，指向鲜明结构解剖图。整个过程，学生观察即选择那些能揭示自然现象或运在观察活动的开始阶段，孩子兴趣很高，通过动手解剖和汇报、动变化规律的材料，学生通过操作们通常关心将采用什么形式进行交流，知道了果实是由果皮和种子材料收集事实、整理事实，并在此研究，只要能动手，他们就会表现组成的，达到了预期的教学目标。基

7、础上探究科学规律、形成科学概出兴趣，但对于研究什么、用什么四、巧用记录，留下过程念。方法合适、怎样开始等问题则往往记录是观察是否细致、过程是教学《果实里的“新生命”》一被忽视，导致观察时“跑题”，把握否科学、表达是否合适的一面镜课时，学生带来的果实种类很多，不住观察的重点和中心环节，观察子，它是学生观察能力的真实写在指导学生进行观察时，我特意选效率低。观察活动前，教师应该用照。从记录中，教师可以发现学生取那些能明显观察到果实结构的简洁明了的语言引导学生明确观的观察过程和结论与所要发现的材料，如梨、桃子

8、、苹果等，帮助学察目的，帮助他们弄清观察内容、事实之间的距离，从而有针对性地生建立果实的概念，而把果实结构方法等。引导。在教学中，教师可以组织、特点不明显的水果，如无籽西瓜、在指导学生了解果实的结构设计、提供观察记录表，为学生获香蕉等，则留到概念建立之后作为时，我是这样引导的：取第一手材料提供支持。补充观察材料。通过观察，学生很师：同学们，这些果实的外形上图是我三次教学《果实里的快知道了果实的结构，了解到果实各不相同，它们的构造是不是也不“新生命”》一课