浅谈有效教学的设计策略.pdf

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1、牛

2、壶物象教学研究浅谈有效教学的设计策略陕西省西安市高新三中(710075)张瑞亮文章编号1005—2259(2011)3x—oo31一O1精炼的语言总结本节课的重点知识。(5)课堂梳理笔者结合高中生物教学实践，对新课标下的有效环节，一般为3min一5min。让学生对本节所学知识教学设计进行了初步探究，总结了以下几点，望与同进行自我梳理和消化，并提出一个与本节内容相关的仁切磋。拓展性问题，以供学生进行课外探究活动。1以课程标准为依据。明确教学目标教学设计环节应根据学情，多创设教学情境，多教学的第一步

3、就是教师要书写教学详案(或简设计能激发学生思维的问题，并为学生的主动参与留案)。在写教案时，首先要认真研读课程标准，用好教出足够的时间和空间，为教学过程中的动态生成创设材，并与备课组教师相互交流。根据新课标的要求和条件。具体的学情，确立教学目标和重难点，确定教学思路。3以板书和媒体课件相结合，提高教学效率其中教学目标是课堂教学的目的和要达到的标准，是现代教育技术使教学内容由静态变为动态，使教教学的方向。因此，教学目标确立的准确性和可测性学过程更直观、具体、形象和生动；多媒体课件教学可对课堂有效教学是

4、至关重要的。新课标提出了三维教以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。在教学中学目标：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，教师更应倾向于多媒体课件教学，一方面学生感兴在生物教学中应使情感目标与知识能力目标并重。趣，另一方面教师上课也比较轻松。任何事物都有两一般对教学目标的表述主要由教学对象、教学行面性，多媒体课件固然有很多优点，但也不能完全替为、实现教学目标的条件和要达到的标准等要素构代传统的黑板教学。多媒体课件在展示时一闪而过，成。但是在实际的教学过程中，有些教师的教学目标学生思考的时间较少，同

5、时学生看久了会产生视觉疲的确立表述不准确，无可测性。例如，在“细胞膜的结劳，影响教学效率。而板书能直观地显现出教学内容构和功能”一节中，确立的知识目标为：知道细胞膜的的系统性和网络化，便于学生理解；教师在板书时给化学组成，理解细胞膜的空间结构及其特点，掌握细学生留有足够的时间，便于学生积极思维；板书可以胞膜物质交换的方式及功能特性。目标中所表述的记录瞬时生成的细节问题；定格在黑板上的知识体“知道、理解和掌握”都是不准确、不易评价的；应该系，便于学生总结归纳和复习巩固。用新课标中的行为动词来表述，知道

6、可以改用说出、教学过程中要正确处理好传统教学手段与现代指出等；理解和掌握可改用概述、说明等。教育技术的关系，充分发挥现代教育技术的优势，与2以学生为主体，巧妙设计教学环节传统教学互为补充。在使用多媒体课件时，应注意以新授课课堂教学一般可设计为五个环节：(1)导下几个问题：(1)课件应主要展示微观和抽象难懂的课环节，一般设计为1min～2min(以一节课45rain知识或过程，化微观为宏观，化抽象为具体；(2)课件为例)，创设与本节密切相关的问题情境；语言要设计应设计直观图片信息，或动态微观过程的图片

7、信息，得简单恰当，富有感召力，能自然地切入课题。(2)尽量减少过多的文字信息的呈现；(3)一节课的课件主要教学内容学习环节，一般25min左右。根据教一般不宜超过10张，幻灯片过多，容易分散学生的注学内容不同，教学内容可设计1个～2个核心问题分意力，冲淡教学重点，教师也会因过多操作幻灯片而别进行解决，并注意问题之间的过渡与衔接的设计。手忙脚乱。(3)反馈训练环节，一般设计10min左右。根据本节参考文献教学重难点，精心设计2个～3个有针对性和梯度的[1]李双峰．研究性学习课题选择指导与策略[J]．教

8、育科学习题，其中有一道综合性的题目，以巩固强化学生对研究，2002(11)：33—34．所学知识的理解和综合运用能力。(4)课堂小结环[2]张鹏．“探索式”教学法与创新意识的培养[J]．吉林教节，一般设计为1min一2min。设计如何引导学生用育科学(普教研究)，zooo(5)：42．△E—maiJ：bio85308009@163．corn